初中語文教學的課堂氣氛調節與營造

胡瓊

摘 要 現階段初中語文教學中教師要改變傳統的教學方法，靈活運用多樣化教學模式，創設輕松活躍的教學環境，有效調動語文課堂氛圍，并注重多媒體技術，營造良好的課堂氣氛，調動學生學習的積極性，使學生主動參與到語文教學中，扎實掌握語文知識，從而提高語文教學效率。

關鍵詞 初中 語文教學 課堂氛圍

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A

0前言

當前，初中語文教學過程中教師巧妙運用多樣化的教學方法，有利于調節課堂氣氛，并借助多媒體設計教學視頻，呈現生動形象的教學內容，引導學生相互討論教學視頻中的內容，營造寬松活躍的課堂氛圍，突出了學生的主體地位，使學生主動學習語文知識，充分體現營造語文課堂氛圍是非常重要的，從而提高語文教學效率。

1靈活運用多樣化教學形式調節課堂氣氛

初中語文教學中教師要改變單一的教學模式，靈活運用多樣化教學形式，有利于調動課堂氛圍，使教學氛圍不再死氣沉沉，可以運用提問的教學方法，根據教學內容向學生提問，激發學生的求知欲，集中學生的注意力，驅使學生主動找出問題的答案，努力探索語文課文，訓練學生自主解決問題的能力。例如：在學習《假如生活欺騙了你》一課時，教師依據新課內容向學生進行提問，深入落實提問的教學方法，引發學生積極思考問題，主動找出問題的答案，進而積極踴躍舉手發言，勇于表述出答案說出自己的想法和見解，調動了語文課堂的氛圍，創設活躍的教學環境，有效提高學生解決問題的能力。也可以根據新課內容開展教學活動，組織學生進行演講比賽，創設良好的教學氛圍，激發學生學習熱情，發揮出每個學生的優勢和才能，為學生提供展示自我的機會，不斷提高學生的語言表達能力，同時，教師也可以運用互動教學模式，組織學生相互討論教學，即活躍了教學氛圍，又增強學生之間的互動和交流，最終總結出語文課文的中心思想，通過靈活運用多樣化的教學形式，改變了單一的教學方法，有效調節了課堂氣氛，使教學氛圍不再沉悶，促使學生主動融入到語文教學中，快速掌握語文知識，進而加快語文教學的進度，從而取得事半功倍的教學效果。

2巧妙運用教學手段創設教學氛圍

初中語文教學中教師應巧妙運用教學手段創設教學氛圍，根據學生的個體差異，將學生劃分為不同層次，充分考慮到學生的個體差異，實現因材施教的教學目標，使每個學生都能在原有的基礎上有所進步。通過此種方式，能夠調動全體學生學習的主動性，促使學生主動學習語文知識，創設良好的教學氛圍，使學生擺脫不良的學習情緒，順利完成教學目標，逐步增強學生學習的自信心，更好地學習語文知識點。例如：在學習朱自清的《背景》時，教師要巧妙運用教學手段，播放相應的背景音樂，調動語文課堂的氛圍，吸引學生的注意力，創設活躍愉悅的教學環境，根據學生的學習能力，設計難度不同的教學任務，促使不同層次的學生都能高效完成教學任務，使不同層次的學生都能有所進步，即營造良好的教學氛圍，又做到巧妙運用教學手段，從而提高語文教學水平。

3合理運用多媒體營造良好的課堂氣氛

目前，初中語文課堂教學中教師要改變傳統的教學方法，合理運用多媒體營造良好的課堂氛圍，根據教學內容設計教學視頻，展示出立體化、生動化的教學內容，帶給學生直觀的感受，滿足學生的感官需求，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，驅使學生產生強烈的求知欲，使學生進入最佳的學習狀態，積極主動投入到語文教學中，全面掌握語文知識點，幫助學生奠定堅實的語文基礎，充分說明運用多媒體，能夠調動語文課堂氛圍，逐步提高學生學習效率。例如：在學習《紫藤蘿瀑布》一課時，教師運用多媒體設計教學視頻，播放生動立體的教學內容，創設良好的教學環境，營造良好的教學氛圍，使學生不在感覺教學內容枯燥乏味，調動學生學習的主動性，主動探索教學視頻中的內容，驅使學生產生努力學習的動力，學生置身于良好的課堂氛圍中，以便于學生更好地掌握和理解語文課文的主旨，樂于學習語文知識，引導學生相互討論教學視頻，使學生深入理解教學內容，有效調動課堂氛圍，形成寬松活躍的教學環境，使學生喜歡上語文課，對語文課文感興趣，主動總結課文的重點，學會自主概括語文知識，在良好的課堂氛圍中，不斷提高學生學習的主動性和積極性，培養學生自主總結能力，從而取得良好的教學效果。

4發揮學生主體地位，重視初中語文教學課堂氣氛的營造

在以往的初中語文教學中教師過于注重學生的語文成績，忽視突出學生的主體地位，沒有為學生提供展示自我的機會，一味地講解語文知識，沒有考慮到學生的感覺，將語文知識點直接灌輸給學生，沒有為學生創造舉手發言的機會，致使學生長期處于被動學習的狀態，長此以往下去學生不愿意主動學習，漸漸地失去學習興趣，感覺語文知識枯燥乏味，進而產生厭煩和抵觸情緒，導致學生語文基礎薄弱，直接降低學生學習效率。要想解決存在的教學問題，教師要轉變傳統的教學觀念，運用以學生為本的教學理念，并注重初中語文課堂氣氛的營造，充分發揮出學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，構建開放性的語文課堂，引導學生合作學習教學內容，學生之間相互合作、相互交流、相互補充、相互取長補短共同完成教學任務，一方面活躍了語文課堂的氛圍，創設輕松活躍的教學環境，調動全體學生的學習熱情，營造良好的教學氛圍，另一方面，增強學生合作學習意識，使學生具備團結協作精神，全面掌握語文知識點，從而提高學生的合作學習能力和語文素養，由此可見，營造語文課堂氛圍是非常重要。

5總結

綜上所述，初中語文教學過程中教師靈活運用多樣化的教學方法，能夠調動課堂氣氛，創設寬松的教學環境，充分調動學生學習熱情，積極主動融入到語文教學中，更好地學習語文知識點，同時，也可以運用多媒體技術，播放生動立體的教學內容，學生全面掌握語文課文的中心思想，高效學習語文知識，從而有效提高語文教學質量。

參考文獻

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