有效提高小學數學課堂教學效率的方法

張亮

【摘 要】課堂教學是我國教育的重要情勢，如何進步課堂教學效率，是全面進步教學質量的基礎請求，也是實行素質教育的重要道路之一。對于小學生來說，由于其獨立自主的學習能力有限，課堂的學習效果尤其重要。教學中必須尊重學生，重視學生的興趣愛好，盡可能地把學習的主動權交給學生，從而調動其參與的積極性、主動性和創造性，充分發揮學生主體作用，以達到提高課堂效率的目的。下面就談談我在教學中是如何提高課堂效率的。

【關鍵詞】課堂效率；導入；創設情景；動手實踐；合作學習；教學手段

一、巧妙設置導入

無論是什么類型的數學課，通常都會遇到如何巧妙地導入新課這樣一個問題。一堂課的好壞，導入是關鍵，它直接關系到這堂課的成功與否。因為，引人入勝的一段課堂導入不僅是一堂課的起步環節，也是激發學生學習興趣的關鍵環節。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學中教師要充分利用好課本資源，抓住契機，創造教學藝術，培養強化學生對數學的興趣，喚醒學生的學習內驅力。激發學生興趣的方法多種多樣，需要因“地”制宜。巧妙的導入，既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，使整節課有個良好的開端，讓學生學得輕松愉快，真正體現以人為本的教學理念。

二、創設生活情景

《小學數學新課程標準》中很重要的改革就是注重學生的情感與態度的培養。小學生正處在生長與發育的初級階段，愛玩好動是孩子的天性，在小學數學教學中創設生活情境，營造良好的學習情感，可以激發學生探索規律的興趣，調動學生主觀積極能動性，全身心地投入學習。也就是我們平時說的“激疑”，“學起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，產生認知沖突，進而撥動其思維之弦。適時激疑，可以使學生因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。

三、注重動手實踐

數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。在此，我們特別強調會做，因為只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫通；通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數學知識。

四、活用合作學習

合作學習的安排可以是課前預設的，也可以在教學過程中臨時安排，重要的是教師要根據具體的教學內容，把握適當的合作時機。當學習任務比較多，需要分工合作的時候，是開展合作學習的好時機。當學生遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候，可以采用合作學習方式。小組合作學習，不能千篇一律，為活動而活動，而要講求實效。為了增強小組學習的有效性，要求教師在開展小組合作學習活動一定要做到目標清晰、分工明確、精心組織、科學安排、有序進行，同時做到師生互動、生生互動，讓學生共同提高。

五、運用教學手段

多媒體創造的美妙情景，可以集中顯示時空變換的流動美、視聽兼備的立體美、景色物態的色彩美、語言表達的韻律美；能把學習內容在大和小、動和靜、虛和實、近和遠、快和慢、局部和整體之間相互轉化，打破時間、空間、宏觀、微觀為學生視聽帶來的限制，使學生的視野在短時間完成較大的跳躍，加大教學密度，減少教學時間。尤其是信息量的擴大，多次反復重現和化抽象為具體的特點，使教學內容鮮明生動、富于感染力，有效地減輕了學生的負擔，使“寓教于樂”成為可能。小學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，可以采用直觀教具、電化教學及操作學具來提高學生的學習興趣。

六、精選課堂練習

課堂練習既是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗教學效果的有效途徑。就數學課堂教學而言，及時的課堂練習是十分必要的。因此，在教學中，教師要依據教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，練在點子上，這樣才能有利于學生主動學習，從而提高課堂效率，學生就不必在已學過的非常繁瑣的計算上費功夫了，這樣就會學得輕松愉快，又能當堂鞏固所學的知識，加深理解。

七、重視課后銜接

小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。但是由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率應該上述各個方面一個有機的整體組合。作為一名數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。

參考文獻：

[1]《課堂改革》.

[2]《小學數學教學研究》.

[3]《“提高課堂教學效率”研討提綱》.

[4]《新課程標準》.endprint