按“圖”索驥 依“言”而長

錢海燕

【摘 要】語言，是人類社會交往與思維最主要的工具。研究表明，2-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，也是儲存詞匯最迅速的時期。幫助和推動孩子的語言學習，是孩子促進智力發展的重要大事，發展幼兒語言表達能力是幼兒園教育的核心問題。

【關鍵詞】語言表達；欲望能力；有效指導

幼兒在幼兒園的一日生活，學習、交往、游戲都必須借助語言表達來完成。日常教學中，幼兒表達能力之間的差距很大，語言表達能力強的孩子展示機會較多，能力弱的孩子礙于詞匯不豐富，表現機會較少，發展緩慢。那么如何幫助幼兒提高語言表達能力呢？帶著這樣的問題，我邊實踐、邊思考，努力尋找促進幼兒語言表達能力的途徑。

（一）索驥一：營造語言氛圍——萌發表達欲望

《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”

1.童趣、豐富的物質環境

童趣的環境，豐富的物質環境能很快吸引幼兒的注意力。豐富的物質材料，是幼兒表達、交流的誘惑物，是幼兒教育表達言語的直觀教具，在選擇、擺弄的過程中，幼兒就自然而然的萌發了表達的欲望。

2.自信、愉悅的心理環境

自信、愉悅的心理環境是幼兒大膽表達的前提。在寬松、和諧氛圍中，幼兒有話說、敢說、喜歡說。因此，要尊重每一位幼兒的語言表達能力差異，提醒幼兒關注同伴所表達的內容。幫助幼兒逐步豐富語言表達、學會傾聽，積累相互對話的經驗，提高語言表達能力。

（二）索驥二：把握語言交流的時機——提升表達能力

1.日常生活中隨機教育

幼兒園一日生活皆教學，除了集體教學活動以外，還有很多零散的時間。這些恰巧就是孩子們語言交流與發展的最好時機，他們可以無拘無束的與材料、同伴、老師進行對話，在各種互動中，提升自己語言表達的能力。

（1）談話活動

來園活動，可以分享家庭中的趣事，如“我喜歡的美食”、“我喜歡玩的游戲”、“我的爸爸媽媽”……這些話題幼兒容易理解，也有話可以說。離園活動，可以跟幼兒一起回憶在幼兒園的一天，復習集體教學內容，記住老師交待的任務，為和家長交流表達提供素材。

（2）游戲活動

游戲活動是幼兒最喜歡的活動環節，氣氛活躍、寬松，自主、自由。教師用“游戲者”的身份介入游戲，與平時集體活動中不發言的孩子進行交流，探討游戲活動中發生的事情，通過這樣有針對性的交談，提高幼兒的語言表達能力。

（3）散步活動

散步活動時，幼兒心情跟在室內大不一樣。戶外許多新鮮的事物，正是提高表達能力的好機會。如，讓幼兒觀察各種樹木、花草的變化，在觀察、議論、想象中用語言表達，發展口語表達能力。

2.教學活動中有效指導

（1）語言教學活動中的針對性指導

語言教學活動是幼兒提升語言表達能力的重要途徑。幼兒在故事、兒歌、詩歌、散文中感受語言的美，語言表達的樂趣。教師的針對性的指導，有助于幼兒完整表達自己的想法，提高語言表達能力。

（2）非語言教學活動中的目的性指導

在集體教學的其他領域活動中，幼兒因為有操作、有興趣，會自發的想要表達自己的想法。老師要提供機會，并針對他的表達進行概括、總結，并順著幼兒的思維與興趣點進行追問，讓他把自己內心獨特的見解表達出來。

3.家庭教育中適時培養

幼兒語言能力的培養是一個循序漸進的過程，語言表達能力與家庭環境以及父母的言傳身教是緊密相連的。

（1）信任、鼓勵孩子，給予充分表達的機會

營造良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽說話，是孩子們語言表達能力提升的最好土壤。家庭中，能彌補幼兒園教師與孩子交流機會的限制。因此，家長要積極提供能激發和支持幼兒有意義語言使用的生活情景，引導幼兒在生活中樂意與人交談，傾聽對方的語言，提供幼兒充分語言表達的機會。

（2）多帶孩子外出，豐富語言表達的經驗

動物園、海洋館、博物館等戶外場館，可以拓寬孩子的知識面，豐富孩子的生活經驗。帶孩子多接觸外面的世界，在語言表達時，就有了更多表現、表達的素材。

（三）索驥三：開展多彩的語言活動——享受表達樂趣

定期組織一些活動，如定期舉行兒歌朗誦會、講故事比賽、語言教學游戲等，對幼兒語言能力的培養也具有促進作用。

1.“故事大王”比賽

故事是孩子們重要的、也是最感興趣的精神食糧。每當故事比賽的時候，孩子們都能安靜地傾聽著同伴們講的故事，隨著故事情節，進行想象思考。精心準備故事講述，孩子可以多次鍛煉語言表達能力。

2.“小小新聞播報員”活動

積極引導幼兒借助繪畫、剪報和爸爸媽媽筆錄等不同的模式幫助記憶和表達，繼而引導孩子根據自己所講新聞進行提問，或對自己聽后產生的疑點或不明白的地方進行提問，讓幼兒在相互探討中進一步提高語言能力。

3.“悄悄話”游戲

“悄悄話”游戲很神秘性，能激發孩子興趣，而備受孩子的青睞。此游戲，除了訓練幼兒說完整的話外，還可以訓練孩子語音的聽辨能力和記憶力。

語言就在我們身邊，我們時時處處都做一個有心人，創造出適合幼兒年齡特征，富有感情的語言教學情境，因勢利導地進行教育，采用多種方法引導幼兒，營造氛圍，把握時機，創造活動，讓幼兒在情景交融之中愉快地探索和學習。

【參考文獻】

[1]張琳，牟東霞.《如何培養孩子的語言表達能力》

[2]王化敏.《給幼兒教師的一把鑰匙》教育科學出版社

[3]耶特納·哈特曼（德）.《健康智慧從零開始》，南海出版社

[4]《幼兒園教育指導綱要》解讀教育司組織編寫.江蘇教育出版社endprint