一沙一世界，一水一天堂

蔡志英

【摘 要】沙水游戲就是幼兒利用沙子、水等材料進行擠、壓、捏、塑形等自主、自由、自發的游戲活動。師在幼兒開展沙水游戲時進行的有效指導，能給予幼兒最大的支持和幫助，能使孩子們的游戲開展的更快樂而有意義。

【關鍵詞】沙水游戲；有效指導；游戲價值；指導策略

沙水游戲是孩子們最喜歡的游戲活動之一，游戲時孩子們完全放松，自在，情緒愉悅，游戲內容、形式、方法都可隨意選擇，很少受老師控制，孩子們暴露在大自然的懷抱中，與沙、水、風、陽光親密接觸，在這樣的環境中，他們可以盡情的發揮創意與想象，在建構感知中探索，在親手操作實驗中探索。

一、沙水游戲組織中的不足

正因為沙水游戲的特殊性，讓老師們放松了對孩子們游戲的關注，完全放手讓孩子們進行游戲。有的不清楚游戲價值，指導無從下手，有的不能根據幼兒的年齡特點來進行有針對性的指導，還有的老師不清楚從哪些環節對幼兒進行適宜的指導。

有老師認為“他們玩得好好的，看起來那么開心、快樂，我們還需要進去做什么”，他們認為我們只要把基本的“安全、衛生、秩序工作做好就行了么，不要去干涉、打擾他們”缺少細致觀察，不清楚介入有效時機是沙水游戲時許多老師存在的問題。

二、沙水游戲組織中的策略

1.教師應了解沙水游戲的種類挖掘其價值

老師們都知道孩子們愛玩沙水游戲，可是并不十分清楚沙水游戲有哪些？沙水游戲能給孩子們帶來快樂的同時，還能給孩子們帶來什么？沙水游戲種類豐富，主要有：

玩沙游戲

1.用手、足等觸摸沙子，體驗沙的質感游戲是孩子們最喜歡的。

2.用沙堆成山丘、圍墻、城堡、大橋等可塑性游戲，用模具塑造出不同的圖案是孩子們玩的較多的。

3.把沙放入漏斗中，讓沙流出。把沙放在濾沙器上，濾出細沙。把沙倒入水車流出，讓輪子轉動。這些感受沙的流動游戲是部分孩子反復喜歡玩的。

4.？挖隧道、挖山洞感知空間的游戲是男孩子特別喜歡的。

5.用手指或小棍在沙上畫出圖案。運用玩具、人偶在沙盤上建造景物等繪畫和裝飾游戲是幼兒較少想到需要老師引導指點的游戲。

玩水游戲

1.感知水的流動游戲：用勺舀水，倒入水池或桶、瓶中。將水在兩個容器中來回倒入。將水倒在水車上流出，讓輪子轉動。把水倒進有孔的桶里，水會流出。用轉道玩具拼一個自上而下的盤山路，水從上面倒進去，會沿著軌道流下來。

2.感知水的沉浮游戲：？將不同材料、不同重量的物體先后放入水中，看一看什么東西會沉在水底，什么東西會浮在上面。將容積相同的空瓶和裝有半瓶水和裝滿水的瓶子放入水中，觀察沉浮的情況。改變水的多少與深淺，觀察原來沉或浮在水里的物體會有什么變化。

3.感知水的容積：用各種大小不同的容器裝滿水后，再倒入另外的容器中，每個容器最多能裝多少水，在反反復復的操作過程中，體會容積的變化與不同。

4.感知水的滲透性游戲：將水倒在海綿、棉布、衛生紙或報紙上，觀察水的滲透有什么不同。將一杯清水放在稍高的地方，再用一空杯放在稍低的地方，將一條紗布兩頭分別放入兩個杯中，會看到水流入空杯中，如果是一杯泥水會有什么現象？

上述沙水游戲的種類和內容非常豐富，還有更多的沙水結合的玩法。活動前讓幼兒觀摩、了解這些游戲可以讓幼兒更好的準備材料，激發更多的創新玩法，而上面提到的中班了有些幼兒扔停留在挖沙、填坑等各自簡單動作上，表面看起來他們的游戲是自主的、愉悅的，可是他們除了簡單動作的反復練習外沒有獲得更多有意義的發展，老師們若在活動前了解這么多豐富的沙水游戲，針對這些準備適宜的材料和指導會使孩子們得到更適宜的幫助與支持，因此老師要善于從沙水游戲的教育價值的分析中尋找機會。

2.根據年齡特點有針對性指導

因為年齡不同，在沙水游戲中每個年齡段幼兒玩法都有所不同。如小班幼兒在玩游戲時一般都是平行游戲，自己玩自己的。玩沙時，他們喜歡用小鏟子挖沙、堆沙山，也喜歡用模子裝沙，做出一些造型。教師可以指導他們玩體驗沙的質感的游戲。中班的幼兒開始能幾人合作進行游戲了，玩沙和水的方法也豐富了，開始出現創造性的玩耍。玩沙時，可以反映出山和路，還會挖山洞，也會使用一些輔助材料。如果此時仍然停留在拍打沙子、挖坑填平等簡單的動作重復上，老師就應該開始適時介入指導，在大班，教師應著重激發幼兒的創造力和想像力，豐富他們玩沙玩水的技能，使他們能把想到的表現出來。

3.抓住游戲指導的適宜環節

教師要關注幼兒的沙水游戲活動，了解當前幼兒已有的經驗是什么，觀察幼兒對什么感興趣，考慮應在哪些方面給予幫助和支持。尤其是在幼兒游戲時，教師不能急于用自己心目中的標準去要求幼兒。幼兒在游戲中應有自由選擇與自主決定的權力與可能。學會觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現，學會等待，尋找適宜的介入時機，在幼兒真正需要的時候給予恰當的指導。幼兒帶著自己的種種設想試驗、觀察，尋找答案、發現秘密。在其與同伴的交流探討中，教師要不斷地向孩子提出新的挑戰，繼續引發孩子新的思考。

教師在指導的過程中，要加強指導語的藝術性、針對性與有效性。指導小班時運用生動形象的、富有趣味的語言去啟發、引導幼兒主動參與活動；對中班應采取帶有啟發性、建議性的語言來引導孩子們主動參與活動；對大班應趨于理性，能引發幼兒的思考，促使幼兒從中悟出一定的道理。

沙水游戲活動中，老師要經常加入孩子的探索活動中，成為孩子探索、發現過程的目擊者和共同參與者，以發現他們的能力，而不是站在遠處借著給他們完全的“自由”而放任不管。在沙水游戲活動中老師不是一個教導者也不是一個旁觀者而是一個促進者。當幼兒的游戲未能向前發展時，教師要及時提出合理化的建議，幫助幼兒更好的開展游戲。

為孩子的發展做一個支持者，讓幼兒在沙水游戲中自由、自主、創新、真正感到開心、快樂、滿足和有成就感，恰當的參與到幼兒的活動中去，與幼兒一起探索、操作、發現、討論、解決問題，真正體現幼兒的主導地位。將教師的要求真正轉化為孩子的需求，為孩子們創建一個適合他們發展的活動舞臺，一沙一世界，一水一天堂，讓幼兒園的沙水池成為孩子們真正的福地。