互動教學在小學音樂課堂中的實踐

宋驍崖

【摘 要】小學音樂課堂要注重互動教學的開展，要讓學生感知互動在教學活動中的重要性。運用科學的互動式教學來打造小學音樂課堂的快樂氛圍，激發學生學習的積極主動性；運用律動互動、小組互動以及拓展互動的教學活動，幫助小學生激發學習的熱情并開發其音樂的創造力，實現互動教學的快樂音樂課堂。

【關鍵詞】小學音樂；互動教學；快樂課堂

互動式的教學在小學音樂課堂中是比較理想的教學模式，教師要通過一系列的互動教學活動，鍛煉學生的音樂綜合能力，同時讓學生在互動活動中感知活躍的課堂氛圍，激發自己課堂中參與學習的熱情，讓自己成為音樂課堂的主體，發揮其學習活動中的主觀能動性，高效完成教學任務。

一、律動互動中活躍氛圍

小學音樂教學中的律動活動是活躍課堂氛圍的重要手段，教師要在音樂教學中把握律動互動這一環節，通過巧妙的律動互動設計，激發學生的學習熱情，讓他們能夠參與到律動互動的活動當中來，通過律動去感知音樂的節拍、旋律及情感，為接下來的歌曲學習做好充足的準備。

例如在學習歌曲《木瓜恰恰恰》時，我就在歌曲學習之前的律動環節，展開了科學的律動互動，通過律動互動拉近師生以及生生之間的密切關系，營造和諧的課堂氛圍。律動的音樂我選取了所學歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂，因為這首歌曲的節拍、旋律非常歡快，很適合作為一首舞曲，并且運用這首歌曲來作為互動律動的音樂，也達到了提前預習的目的，對后期歌曲的學習起到了重要的輔助作用。律動互動主要是通過師生之間的動作模仿表演，來調節課堂的愉悅氛圍，律動動作的設計要簡單，要讓全體同學都能短時間的學會，主要目的是鍛煉學生們律動中節拍的感受能力。為了營造律動中和諧愉快的氛圍，我將學生手拉手圍成圓圈的隊形，教師站在圓圈的中間，形成很好的互動氛圍，教師帶領學生跟隨音樂輕松律動，學生在互動律動中感知音樂的快樂。

教師要重視律動互動環節，要展開科學的設計，達到律動中愉悅身心、活躍氛圍的目的。教師要在律動互動中營造課堂的和諧溫馨，為音樂課堂后期活動的開展奠定基礎。

二、小組互動中激發熱情

小學互動式的教學離不開小組互動，教師要充分利用小組互動的重要作用，激發小學音樂課堂中學生參與音樂活動的熱情，讓學生在互動中解決問題、不斷進步，真正做到積極主動的學習。小組互動形式是新課標要求下的音樂教學模式，它摒棄了傳統教學中教師填鴨式的授課形式，激發了學生靈動的思維。

例如在學習歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時，我就在課堂教學中，展開了小組互動式的教學活動，以此來激發學生的學習熱情。為了達到良好的小組互動效果，我在互動活動中展開了比賽的活動，用比賽機制去更好的激發學生。我讓學生小組間相互提問，讓他們培養自己發現問題、解決問題的能力，表現好的小組我會給予口頭上的獎勵，用及時的表揚去鼓勵學生優秀的表現。學生們很善于發現問題，如他們提出：“為什么歌曲的題目是《天下的媽媽都是一樣的》，請按照自己的理解說一下。”針對學生自己提出的這個問題，小組間展開激烈的討論，討論中他們表述了母愛的偉大，引出了今天歌曲的主題。有的小組提出了發散型思維的問題，如“請說一說你們的媽媽都是什么樣子的？”隨著這個問題的提出，學生們的討論更加的激烈，說起自己的媽媽話題不斷，這樣的小組互動式教學，把學生的學習熱情開發得淋漓盡致。

小組互動式教學是學生非常喜歡的一種教學形式，他讓學生體驗了互動中的快樂，也在小組互動中呈現了活躍的課堂氛圍，在打造高效課堂中起到了很好的輔助作用。

三、拓展互動中啟迪創造

小學音樂教學中的拓展環節是開展互動教學的重要環節，小學音樂教師要在拓展互動中多開展一些創造性的活動。讓學生受益于互動活動，在相互的學習和創造中，提高音樂綜合能力，提升音樂核心素養，感知創造的快樂，享受互動的過程，在靈動的拓展互動中不斷進步。

例如在學習歌曲《我的家在日喀則》時，我就在歌曲的學習中展開了拓展環節的互動活動，讓學生在互動中快樂創造、愉悅表演。我在拓展環節中引導學生結合自己的家鄉，展開歌詞的創編活動，為了降低創編的難度，也為了提升創編的質量，我引導學生展開小組互動的創編，讓他們借助集體的力量想象創造。學生們在小組互動中表現的特別積極，很快就完成了創編的任務，隨后我組織學生展開作品的展演，將自己集體創作的作品展示出來。學生們的創造力在小組互動中得到了充分的開發。

音樂教師要把握課堂中的拓展環節，讓學生在這一環節多開展小組互動活動，鍛煉學生的想象力及創造力，運用集體的智慧打造生動的音樂課堂。

總之，小學音樂教學中，要注重互動教學的開展，運用律動互動、小組互動以及拓展互動等一系列互動活動，激發音樂課堂的活躍性，提高學生參與課堂學習的熱情，用互動教學打造活力飛揚的小學音樂課堂。

【參考文獻】

[1]王文鳳.互動教學在小學音樂教學中的應用[J].中國校外教育，2016（20）

[2]黃珊珊.互動教學法在小學音樂教學中的有效應用[J].學苑教育，2016（04）endprint