高校體育教學中情感教育滲透論析

唐磊

摘 要 如今隨著新課程標準質量改革的不斷落實，情感教學已經受到了高等院校的關注。體育教學由于與室內科目不同，同時在授課方式上面與其它專業也有著較強的差別，因此情感教育在體育教學中也應該有獨特的方法。本文就針對當前體育教學過程中情感教育滲透的意義，對具體的滲透方式進行了分析和探討，以期能夠為體育教學質量的提升盡微薄之力。

關鍵詞 高校體育 情感教育 滲透

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

對于如今的高校教育來說，情感教育已經逐漸成為了高校教學的重要部分，因此教育工作者應該重視對學生情感價值的培養。體育學科由于其自身所具有的特殊性，因此采用合理的方式在體育教學中滲透，能夠使學生的情感教育質量得到明顯的提升，促進高校教學質量方面的提升。當前加強高校體育教學中情感教育滲透的研究，一方面能夠為高校體育今后的發展提供一定的理論基礎，在另一方面，也能夠為高校情感教育的措施指明方向，促進高校體育教學質量的真正提升。

1高校體育教學中情感教育滲透的意義

1.1提升學生綜合素質

對于高校的學生來說，由于如今的高小學生大多為獨生子女，因此由于家庭等各方面的原因，學生在綜合素質方面有較多的提升空間。針對于以上這一點，在體育教學的過程中，如果教師能夠對學生進行有效率的情感教育滲透，能夠使學生在心理層面上有所反思，從而使學生的情感能夠更加豐富，促進學生綜合素質方面的提升，實現高效體育教學由體育向德育的轉變。

1.2使學生將情感應用于實踐

如今的高效學生情感一般比較單一，對于陌生的環境會保持著一種戒備的心理，因此當前高校學生的心理問題已經成為阻礙教育進步的一項重要原因。但是在當前的視角下，如果教育者方面能夠樹立正確的情感滲透理念，將會使學生的情感得到正確的引導，進而使學生能夠將情感進行合理的表達。對于體育科目來說，由于體育課的大部分時間都在教師之外，同時教學的內容也都是實踐性的教學內容，因此如果教師能夠在體育課堂上對學生進行情感教育的滲透，能夠使學生在情感教育的過程中樹立正確的教學態度，引導學生將積極向上的情感應用于實踐之中，為學生今后綜合素質提升以及全面發展作出必要保障。

1.3促進學生的表達溝通能力

相比于其他的學習階段，高校的教育更多的是教導學生步入社會后的行為習慣，因此需要重視對學生素質方面的提升。對于當前的高等院校學生來說，由于學生之前的學習環境相對比較封閉，因此部分高校學生會出現表達溝通能力較差的情況。在這樣的背景之下，如果當前的體育教育工作者能夠在教學實踐環節中對學生進行正確的情感教育，能夠使學生在參與體育活動的過程中提升表達溝通能力，使學生能夠在體育課堂上實現全面發展，提升體育教學的教學質量和教學效率。

2高校體育教學中情感教育滲透的有效措施

2.1教師重視在實踐中的滲透

對于體育學科來說，情感教育最佳的環節就是在實踐中的情感滲透。一般來說，當前的高校學生對于體育教學普遍顯得不夠重視。正是由于這一點原因，因此教師如果只是單純的理論滲透，會使學生更加覺得體育課堂索然無味，因此教師需要重視在實踐中對學生進行的情感滲透，從而使學生能夠在參加體育運動的過程中明白一定的道理，加速情感體育課堂的構建和完善。例如，教師在對學生進行團隊精神情感滲透的過程中，可以采取在課堂上進行籃球、足球、排球等集體運動項目，讓學生進行分組對練，使學生在團體運動的過程中體會到團隊精神的樂趣，明白團隊精神對于自身的重要意義。通過這樣的訓練方式，能夠使學生在實踐中更好的掌握情感教育內容，提升高校體育教學中情感教育滲透的效果。

2.2教師注意體育活動在情感教育中的作用

體育課堂的情感教育不同于書本的教學，教師在對學生進行情感滲透的過程中必須依托對應的活動項目開展。通過對應活動項目的開展，一方面能夠使學生對體育課堂本身產生較為濃厚的興趣，在另一方面，也能夠使情感教育的內容更好的被學生掌握，促進高校體育教學情感教學目標的達成。例如，教師在對學生進行授課的過程中，可以重視教學過程中拓展運動的使用，對于高校學生來說，拓展運動能夠使其在課堂上明確情感教學的目的，在輔以教師的講解，能夠使學生對于情感內容的理解更加深刻。如，教師可以通過帶領學生進行“信賴背摔”的拓展運動，鍛煉學生對周圍伙伴的信任，使高校體育課堂上情感教育的目的能夠更加容易達成。

2.3教師在情感滲透的同時注意引導

就目前情況來看，高等院校的學生由于自我意識的膨脹，因此部分學生會對情感教育顯得不夠重視，因此傳統體育課堂上的授課方式對于這部分學生作用并不大。基于以上這一點，如今的高校體育教師應該樹立正確的教學觀念，在情感教育滲透的過程中注意對學生的引導，從而使學生能夠跟隨教師的步伐逐步理解情感教育的內涵，促進高校學生的全面發展。例如，高校體育教師可以在課堂上對學生帶領學生觀看經典的體育賽事視頻，如中國女排，在觀看的同時，教師對學生講解女排的歷史，使學生能夠通過對中國女排的了解，培養自身的團隊精神以及不服輸的毅力，以此來達成高校體育課堂對學生的情感教育目標。

3結束語

綜上所述，在當前的高校體育教學實踐環節中，高校體育教學中情感教育滲透已經成為了教育者方面普遍重視的一個環節。因此如今的體育教育者應該更正教學觀念，采取適當的措施對學生進行體育教學。就目前的情況來看，教師在課堂上重視情感在實踐中的滲透、注意體育活動在情感教育中的作用以及在情感滲透的同時注意引導，是實現高效體育教學質量提升的重要措施，需要引起教育者方面的重視。

參考文獻

[1] 朱文華.芻議高校體育教學中的情感教育[J].綿陽師范學院學報，2013，32（09）：138-140+149.

[2] 甄麗月.情感教育在高校體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2013，3（13）：70-71.

[3] 李貴芳，朱莉麗.淺析高校體育教學中的情感教育[J].才智，2015（01）：53.

[4] 李貴芳，朱莉麗.淺析高校體育教學中的情感教育[J].才智，2009（01）：53.

[5] 張揚.論高校體育教學中的情感教育[J].科學之友（B版），2017（01）：128-129.endprint