新建本科高校轉型發展辦學思想討論之我見

朱清慧

摘要：本文介紹了新建本科院校轉型發展中遇到的問題及解決思路，通過南陽理工學院開展的辦學思想大討論活動，從辦學思路、學風教風、教學改革、團隊建設和校企合作等方面闡述了存在問題和解決的思路，為新建本科高校向應用技術型深度轉型提供了辦學舉措和途徑。

關鍵詞：新建本科高校；應用技術型；轉型發展；示范校建設

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0223-02

近年來，全國新建本科高校都在進行轉型發展辦學改革，以提高辦學水平和服務社會經濟發展的能力。南陽理工學院是河南省一所新建普通本科高校，長期致力于應用型人才培養，是國家應用型本科產教融合工程項目學校、教育部卓越工程師教育試點學校和河南省示范性應用型本科院校。為總結30年辦學經驗、深入開展轉型發展，全校上下圍繞應用技術型轉型發展和河南省本科示范校建設重點工作，結合學校辦學實際，展開了深入的辦學思想大討論活動。

一、堅持問題導向，聚集“六個轉型”

1.重點著眼于全校教職工思想上的“六個轉型”。辦學理念上從“學科本位”向“就業本位”轉型；人才培養定位從“學術人才”向“應用技術人才”轉型；培養目標從文憑導向的“學術型人才”向就業導向的“應用技能型人才”轉型；教學理念從“傳統知識體系講授”向“以崗位技能需求為導向”轉型；教師隊伍從單純的“學術資格”標準向“實踐能力+學術能力”標準轉型；培養模式從“產教分離、關門辦學”向“產教融合、校企合作”轉型。

2.堅持問題導向，做到有的放矢。針對“專業集群建設”、“師德、教風培育”、“應用技術型專業課程教學改革”、“科研和校企合作”以及“應用技術型師資隊伍建設”等專題展開了全方位深入討論，邀請業內同行、專家、企業家、優秀校友進行座談，以及外出調研學習等形式進行廣泛深入的調研，秉承辦學要與企業牽手、與校友互動、與工程結伴、與時代同步。

二、培育良好學風，師德教風先行

近年來，全國高校在學風和教師上出現很多新的特點，要求我們要針對這些問題，深入思索，不斷改進學生管理措施，探索新的教學方法。

1.推動以教風帶學風，以考風促學風。首先是以教風帶學風。在開展學風建設的同時要大力開展教風建設，要在教師中大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，把教書和育人結合起來。其次是以考風促學風。要進一步加強考試工作的制度建設，嚴格考試工作規范，采取不同形式的考核方式，嚴厲懲處考試作弊和違紀行為，消除學生僥幸心理。

2.大力推進相關制度建設。學校要針對目前一些學生學習自覺性差、自制能力弱的情況，建立起科學合理的規章制度并保持執行的一貫性，以規范學生的行為，加強對學生的管理。完善輔導員、導師制度，開展深入細致的思想工作，讓每個學生都了解學校的規章制度，清楚學校提倡什么，反對什么。在管理上要嚴格，獎罰分明，提高學生的自制力，以形成良好的學習氛圍。

3.健全學風狀況觀測制度。學風培育離不開養成管理，要努力做好學風監測工作。在抓好日常管理的基礎上，可用定期檢查與不定期抽查相結合的辦法，也可通過教師評學與學生評教來取得狀況數據，使之得到較有益的監控，使學風建設更有針對性。

三、完善專業課程模塊，構建立體化教學體系

1.不斷完善模塊化課程體系。針對專業課程教學改革，把課程內容分成若干既相互獨立，又自成一體的單元模塊，以構建出立體化教學體系。經過實踐探索，模塊化教學體系既能提高學生的設計能力，又能培養學生的工程意識和創新意識。

2.努力構建立體化教學體系。要以學生興趣和能力培養為核心，以課程群為教學單元組織理論教學和實踐教學，實施以學生為主體、以教師為引導的交互學習模式，建立多途徑、多層次的教學體系，其目標是在興趣中培養能力，同時配合教學目標對不同層次的學生進行層次化培養。為此，需要根據專業類課程的特點，整合課程資源，按照“應用性”原則，對傳統教學內容進行改造與創新，通過理論與實踐教學，使學生所學的知識系統化、體系化，同時與工程實踐直接接軌。

四、加強團隊建設，深入推進校企合作

在這次討論中，明確了校地校企合作“一個中心、四個原則”的指導思想?！耙粋€中心”就是以校地校企合作為中心，組建若干個校企合作團隊。四個原則是：（1）以項目為載體組建服務團隊，成員自由結合。（2）團隊自治，團隊自選負責人、自定人數、自定內部管理制度，以教師專業背景和不同專業的互補性為手段開展團隊建設。（3）團隊穩定，團隊一經組建，要保持團隊成員相對固定以利于人員、管理、結構和項目實施的穩定。（4）人人參與，原則上所有專職老師每人至少參與一個團隊。每個團隊在服務地方的同時，通過三種方式帶動教學質量的提高：其一是將校企合作的工程項目制作成詳細的工程案例，應用到教學中；其二是吸收學生參與到項目中來，直接鍛煉學生的工程實踐能力；其三是與企業建立良好的合作關系，將企業發展成實習基地和戰略合作對象。

五、凝聚共識、繼續前行

這次開展的辦學思想大討論活動，是在遵循高等教育發展規律之上，圍繞高等學?！叭瞬排囵B、科學研究、社會服務和文化傳承創新”四大職能，面對高等教育“綜合改革”和“向應用型大學轉型”等發展戰略的機遇和挑戰，充分解放思想，更新理念，匯集全院師生的智慧和力量，共謀發展之路，共商發展大計，明晰發展戰略，對學校發展具有深遠意義。

1.奠定了思想基石。通過討論，使領導班子和全校教職工更新了發展理念，理清了發展思路，解放了辦學思路，主動在辦學理念、發展思路、育人模式等方面尋求轉變，探索內涵發展、特色發展、創新發展、協調發展和開放發展的新思路，樹立了新的教育觀、人才觀和質量觀。

2.物化了討論結果。通過多維度和多層次的研討和學習，使全校教師聚集轉型，達成共識。首先是教育必須承擔服務地方的使命，其次是必須堅持產教融合，第三是必須加強“雙師雙能”型教師隊伍的培育和建設，第四是要大力推進工程化的教學改革。

我校將秉承應用型本科教育辦學方針，借轉型發展和示范校建設之東風，抓住機遇，踏實前行，瞄準區域經濟社會發展需求，不斷從人才培養目標、培養模式、生源來源、培養方案、師資隊伍和人才評價等方面探索進行人才培養模式改革，以彰顯區域特色，提高辦學效益，實現與區域經濟社會發展高度融合、良性互動和共生共榮的辦學新局面。

參考文獻：

[1]顧永安.新建本科院校轉型發展研究的幾個重要結論[J].常熟理工學院學報，2012，（12）.

[2]劉健.探索轉型發展之路提升教育教學質量[J].三明學院學報，2014，（10）.endprint