創新型研究生培養過程中的師生互動

蔡成濤，梁燕華

摘要：高等院校是創新型研究生的主要場所，其中導師和研究生是其有效組成部分和活躍主體。在創新型研究生培養過程中，良好的師生關系能夠最大限度地調動導師和研究生兩個方面的積極性。導師方面要積極創造良好的科研活動氛圍，同時要在教育理念、責任心和師德師風以及自身創新意識、創新思維和創新能力等方面提高自身綜合素質；另一方面，研究生本身也要加強自我教育、自我管理、自我服務，做到自我突破和創新發展。只有師生雙方積極互動，才能真正實現創新型人才研究生培養。

關鍵詞：創新；研究生培養；師生互動

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）48-0005-02

一、引言

目前，我國研究生教育主要采取的是導師負責制，即研究生的學習與科研活動主要以導師的安排為中心。因此，研究生教育中導師與研究生之間的關系就成為整個研究生教育活動中最基本、最重要、最核心的人際關系。在整個學校教育活動中占有重要比重。研究生求學期間的教育活動其實是師生之間溝通、交流、引導的一項活動。這項活動的成功與否關鍵在于兩者的參與狀況。離開師生，教育便沒有了實際內容，學校便沒有了生存基礎，創新型人才培養更無從談起。因此，在高等院校中構建和諧、積極的師生關系，對創新型研究生培養具有重要促進作用。

二、創新型研究生培養對導師和研究生的要求

（一）對研究生導師的要求

導師的教育理念、責任心和師德師風以及自身創新意識、創新思維和創新能力等都從各個方面對研究生創新能力有著直接或間接的影響，可以說，只有創新的導師才能實施創新的教育，才能培養出創新的學生。

研究生導師擔負著對研究生授課、指導學位論文和科學研究、教書育人等培養研究生的主要職責，導師的教育理念、責任心和學術道德對學生的影響是一種潛移默化的過程，導師對學生要求的嚴格與否、指導是否充分，直接影響到研究生創新能力的發揮。“傳道、授業、解惑”雖然是導師的基本職責，但是，隨著創新時代的到來，創新能力在經濟社會發展過程中具有關鍵性的作用，創新型人才培養也成為當前教育的核心目標之一，因此，這就要求導師要能在學生創新教育的過程中起引導和示范作用，即導師要以自身的創新意識、思維及能力等去引導研究生創新能力形成和發展，通過不斷開展創新性研究，指導和引導研究生在科學前沿領域進行深入而廣泛的探索和研究。同時，還要積極努力創造一個創新的環境氛圍。

（二）對研究生自身的要求

研究生教育具很強的專業性，就決定了研究生學習是一項具有“個體”性的高度“自我”的行為活動，自我教育、自我管理、自我服務，學知識、學做人，是研究生生活的出發點，也是研究生自我突破和創新發展的基礎。具體體現在科學研究過程中，要能靜得下心，低得下頭、俯得下身，真正體會到學無止境，知識在于積累，聰明在于勤奮，同時要勇于探索、積極嘗試，主動學習，不讓導師督促，消除依賴思想，不能等、靠、要，要主動探索。另外，在科研過程中，要大膽提出自己的想法，帶著問題去研究，不斷提高自己分析問題、解決實際問題的能力，敢于探索，不盲目迷信，勤動手，既在做中學、又在學中做，不斷增長自己的才干。

三、師生互動是激發創新能力的關鍵

激發研究生的創新活力，關鍵在于優化師生關系。當前，研究生培養與科學研究相結合是研究生教育的本質特征，正是科學研究這條紐帶，將導師和研究生僅僅聯系在一起。隨著研究生招生規模逐年增加，而研究生教育功能與目標的定位已經轉變為國家和社會發展提供高端人才、高級智源和創新動力，這就意味著研究生教育必須加強創新型人才的培養，在此培養機制下，其關鍵在于調動研究生及導師的積極性。當前隨著科學研究的發展，師生已不再是那種簡單傳統意義上的“師傅帶徒弟”關系，而是逐漸演變成互相平等的研究合作者。正確處理這種互動的雙主體關系，必須改變傳統的“權威—依存”師生關系，導師應放棄傳統的權威，改變傳統角色，從講授者的單一角色向多樣化的角色轉變，同時研究生在導師的引導下也應由被動轉變為主動、自覺的學習者。另一方面，科學研究必須通過互動對話關系才能有積極效果。師生雙方各自的特征會影響其互動及由此形成的關系。研究生和導師之間和諧互動的師生關系，不僅影響學生的學習方式、科研能力、治學態度，更對學生健全人格的形成具有極其重要的作用，同時也對教師的教育道德觀和教育行為的提升具有重要的影響，在師生互動過程中，要做到師生雙方多溝通、多交流，保證對話渠道暢通。同時，還要營造良好的研究生教育生態環境。研究生精力充沛、勇于探索、思想敏銳，應該讓其在科研實踐中增長才干，同時強調研究生在科研活動中的主動參與，這個師生相互主動溝通與合作的新互動模式是科學研究成敗的關鍵，也是培養研究生獨立學習能力和創造能力的重要前提。

四、結論

高等院校是創新型研究生的主要場所，其中導師和研究生是其有效組成部分和活躍主體。在創新型研究生培養過程中，良好的師生關系，能夠最大限度地調動導師和研究生兩個方面的積極性。導師方面要積極創造良好的科研活動氛圍，同時要在教育理念、責任心和師德師風以及自身創新意識、創新思維和創新能力等方面提高自身綜合素質；另一方面，研究生本身也要加強自我教育、自我管理、自我服務，做到自我突破和創新發展。只有師生雙方積極互動，才能真正實現創新型人才研究生培養。

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