初中英語教學中愉快教學法的應用研究

劉洪

摘要：隨著素質教育及教學改革工作的逐漸深入，人們對初中英語教學方式方法應用方面的工作產生更多重視。愉快教學法的應用可以使初中學生在學習過程中獲得更多快樂和愉悅的體驗，為學生英語學習積極性及興趣的提升奠定堅實基礎，促進初中英語教學工作實效性的提升，下面對愉快教學法應用方面的工作進行具體分析。

關鍵詞：初中英語教學 愉快教學法 應用

為了促進初中英語教學工作質量及效率的提升，激發初中生對英語學科的學習積極性和興趣，很多初中英語教師在教學過程中應用了愉快教學法，該方法的應用受到學生的喜愛和歡迎，能夠為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，為學生主觀能動性的充分發揮奠定堅實基礎。下面從課堂游戲的引入、故事引入、多媒體技術的合理應用等角度進行具體分析，以供參考。

一、愉快教學法及其特點分析

所謂愉快教學法，即通過教師課堂引導激發學生內在學習動力的一種教學方式，其自身具有課堂教學、愉快教學的雙重性質，能夠促進教學效率及效果的提升，因此受到教師及學生的歡迎。愉快教學法具有以下幾方面特點：其一，面向全體學生而非個別學生；其二，使學生注意指向同一方面；其三，能夠調動學生內在學習動力；其四，需要獲得較好的教學效果。對愉快教學法進行應用時，教師可以對愉快游戲式、故事感染式的技巧進行合理應用，同時也可以通過多媒體設備輔助教學工作，下面對愉快教學法應用方面的工作進行具體分析。

二、愉快教學法的應用

（一）合理利用多媒體

對愉快教學法進行應用時，教師可以對多媒體技術進行適當應用，通過視頻動畫、音頻、圖片等形式吸引學生的注意力，激發學生的興趣，對學生視覺、聽覺等感官進行充分調動，在初中英語教學工作中獲得更多愉快的體驗，感受到英語學科的魅力。

以“Looking Different”相關知識的教學工作為例進行分析：教師在教學過程中，通過多媒體播放器為學生展示亞洲人、歐洲人、非洲人的一些圖片，播放一些中國和國外的電影作品片段，要求學生進行觀察；通過多媒體播放器的展示，學生能夠對其中的圖像、聲音等產生深刻記憶，對黑色、金色、棕色的發色以及棕色、藍色等眼睛顏色進行直觀觀看；此時教師激發起了學生的興趣，可順勢對學生進行本單元知識點的教學工作，教師給出兩幅圖片，其中一幅為1位黑發的亞洲人，一幅為幾位金發藍眼睛的歐洲人，教師指著第一幅：“What color is his hair？”學生：“It's black.”；教師指著第二幅圖：“What color are their eyes？”學生：“They are blue.”；教師又為學生展示了一幅圖片，向學生詢問：“What does she look like？”學生：“She has big eyes and a small nose.”......進而對本單元重點句型進行更好的掌握和記憶，同時使學生獲得更多愉快的學習體驗，促進初中英語教學實效性的提升。

（二）合理引入故事

英國人、美國人自身具有較強的幽默性，在交流及對話過程中往往伴隨著較多有趣的故事，針對這一特點教師可以在教學過程中適當引入故事，為學生興趣的激發奠定基礎，使學生既可以獲得更多知識的收獲，同時也可以獲得愉悅的體驗。以“The Birthday Party”相關知識的教學工作為例進行分析：教師設計了一個有趣的生日派對情境小故事，學生們可以進行故事表演，學生A：“ we're having a birthday party for Alice. What can you do？Can you play Musical Instruments？”；學生B：“I can play the piano.”、學生C：“I can't play an instrument，but I can draw and decorate the room.”......；學生們可以在聽故事和表演故事的過程中對重點句型、情態動詞：can/can't、could/couldn't以及選擇疑問句等知識點進行掌握，促進英語教學實效性的提升。

（三）課堂游戲的適當應用

以“Making New Friends”相關知識教學工作為例進行分析：教師組織學生共同參與小品表演比賽和角色扮演小游戲，學生A：“Good morning， Alice.”；學生B：“Good morning， Sherlock.How are you？”；學生A：“I'm fine， thank you.And you？”；學生B：“I'm fine，too.”......；在此過程中學生能夠在愉快的游戲中對英語知識點、句型等進行掌握，對一般現在時、指示代詞、冠詞等方面的語法知識進行了解，為英語教學質量及效率的提升奠定基礎。

三、結語

總結全文，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，為了對初中學生英語學習的主觀能動性進行充分調動，激發學生的興趣，教師需要對愉快教學法進行合理應用，借助游戲、故事等不同的形式和方法開展教學工作，使學生積極參與到初中英語教學活動中，為初中英語教學質量及效率的提升奠定堅實基礎。

參考文獻：

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[2]王占光.如何運用“愉快教學法”開展初中英語教學[J].語數外學習（初中版·上旬刊），2014，（02）.

[3]易鋒.愉快教學法在初中英語教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2015，（34）.

（作者單位：重慶市云陽縣天景初級中學）endprint