淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)

舒婭

【摘要】 在現(xiàn)代的教育當(dāng)中，情境教學(xué)一直在各階段，各科教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，近年來，隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的推進(jìn)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更高的要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高都有著重要的作用，本文筆者將結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)情況，重點(diǎn)探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地實(shí)施情境教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 情境教學(xué)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-149-01

近年來，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展使高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加豐富多彩，也對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了革新，而情境教學(xué)模式的應(yīng)用一直在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用。所謂情境教學(xué)，即教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)情境的設(shè)定，其目的就是通過情境引發(fā)學(xué)生的主動思考和思維認(rèn)知，使學(xué)生不再是被動的接受知識，而是因?yàn)榕d趣和內(nèi)心的欲望積極的進(jìn)行探索，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)知識本身就是較為枯燥的，抽象的理論和圖形的直接講解和導(dǎo)入往往會使學(xué)生無所適從，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的欲望，而情景教學(xué)中教師有目的的創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動的具體的場景，化抽象的理論為形象的體驗(yàn)，不僅能夠引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，也能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，這是能夠使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)的重要價(jià)值是毋庸置疑的，不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也是新課程改革的要求，那么，如何有效的在高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施情境教學(xué)呢？

一、問題情境的導(dǎo)入，有效地激發(fā)學(xué)生興趣

對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，如果能夠有效的引發(fā)學(xué)生的思考，必然會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，而思考的重要起點(diǎn)就是問題，因此，創(chuàng)設(shè)問題情境則有著重要的作用。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)學(xué)生遇到不理解或者不懂的數(shù)學(xué)概念、原理或者是某些問題時(shí)，教師往往都是通過正確的引導(dǎo)和講解，最后告知答案，長此以往，學(xué)生的主動思考能力就會減弱，最后導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興致。所以，教師要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣為目的。

興趣在激發(fā)學(xué)生潛能方面有著重要的作用，因?yàn)榕d趣作為一種心理機(jī)能能夠促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索知識，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會化被動為主動。有效的設(shè)置問題情境，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的指引下，促進(jìn)問題的多樣性和問題形式的多樣化，即所提的問題可以與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，能夠引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)；形式上可以采取小組合作和個(gè)人競賽的方式，促進(jìn)他們的思考，讓學(xué)生在主動思考中獲取成就感。

二、與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引發(fā)學(xué)生的思考，更是要求學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際的生活中，數(shù)學(xué)學(xué)科是與生活有著，密切聯(lián)系的，因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)將其與生活實(shí)際相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生知識技能掌握的同時(shí)，也能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解知識，更深刻的掌握知識。

與生活實(shí)際相結(jié)合創(chuàng)設(shè)問題情境，則需要教師注重在生活中教學(xué)資源的挖掘，高中生已經(jīng)具備一定認(rèn)知思維，他們對周圍事物依然有著好奇心和探索精神，因此，生活實(shí)際有效的融合到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅能夠充實(shí)教學(xué)資源，還能夠促使問題的新穎，有趣，將枯燥的知識形象化，引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。使學(xué)生真正的感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的意識。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如今，多媒體信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中并不陌生，多媒體使能夠通過圖片、文字、音頻、視頻的有效結(jié)合激發(fā)學(xué)生各種感官上的認(rèn)同，引起學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，也能夠有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

多媒體有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，高中數(shù)學(xué)知識相對枯燥和抽象，利用多媒體信息技術(shù)，用圖片與文字的結(jié)合、文字與視頻的結(jié)合等必然會引發(fā)學(xué)生的積極思考和問題探究主動性。

四、具體模式的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中的生活經(jīng)驗(yàn)存在著局限性，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，常常有由于生活經(jīng)驗(yàn)不足和生活實(shí)際難以解釋的問題，因此，通過具體模式的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能夠真正的促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生通過分組模擬情境的形式，彌補(bǔ)他們彌補(bǔ)某部分思想和經(jīng)驗(yàn)上不足的部分，讓其具有切實(shí)的真實(shí)體驗(yàn)和感悟。

例如，在三維立體部分的教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知往往不同，很多學(xué)生往往想象力不足導(dǎo)致對三維模式很難構(gòu)思，學(xué)生在腦海中也無法形成問題概念，最終導(dǎo)致問題很難理解，也很難完成教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候，教師就開始通過情境教學(xué)，對于具有特定特征的三維簡單模型，讓學(xué)生動手制作，加深其現(xiàn)實(shí)印象。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)一方面有助于學(xué)生的思考能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思維的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的提高；一方面，是新課程改革的要求，學(xué)生通過情境教學(xué)能夠有效的在實(shí)際生活中應(yīng)用，在知識有效掌握的同時(shí)，學(xué)科素養(yǎng)也能夠得到有效的提升，因此，教師要不斷地結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，促進(jìn)情境教學(xué)模式的創(chuàng)新。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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