分層教學法下的初中英語教學探討

樊國杰

【摘要】初中英語教學是學生英語學習的基礎部分，教師需要根據學生的實際情況來開展教學，促使學生能得到根本的提升。分層教學法應用到初中的英語教學當中去，能更好的針對學生的差異來進行教學，對于學生的英語能力和水平提升都具有重要的價值。本文主要對分層教學法下的初中英語教學進行了分析，希望為初中的英語教學開展提供一些有益的建議。

【關鍵詞】分層教學法 初中英語 教學研究

在我國的教育體制當中，初中英語教學在整體當中是占有重要地位的，也是學生考試當中必不可少的一門課程。因此在初中的英語教學當中，教師要讓學生對英語學習能產生積極的態度和興趣，提升獨立解決問題的能力。分層教學法更加適合初中生的特點和現狀，能為初中英語奠定良好的基礎，對此還需要加以重視。下面將對分層教學法下的初中英語教學進行詳細討論。

一、分層教學法概述

一些教師在進行課堂教學的過程中都會發現學生的基礎知識和能力是有所不同的，主要是因為學生生活的環境和智力因素影響等所造成的，會導致教學的正常開展和質量受到影響。因材施教在傳統的教學當中并沒有受到重視，學生之間的差異性也沒有受到廣泛的關注。而將分層教學方法應用到其中則能促使教學的效果得到根本性的提升。在傳統教學當中，學生在英語學習上難以得到很明顯的提升，教學的系統性不強。分層教學方法的應用則能恰好的解決傳統教育當中的弊端問題，從而促使學生能更好的進行知識學習。初中階段的學生在學習方面本身就是有著一定的差異，對于學習的興趣也有所不同，教師如果長時間的采取傳統教學方式勢必會導致學生的學習效果受到影響。分層教學法的應用對于初中的英語教學來說則具有積極的促進性作用。首先，分層教學當中關注的是學生個體性，能讓學生在原有的基礎上得到提升。在素質教育的背景下這種教育方式將最大化的發揮出自身效果。其次，教學本身是一個循序漸進的過程，通過分層教學法教師能讓學生長時間的保持學習興趣，不必要受到過大的壓力，從而為學生的健康成長創造更好的條件。

二、初中英語教學中分層教學的實施

1.根據學生情況進行分層。分層教學法主要是在學生的能力、知識掌握基礎和智力因素等方面進行綜合性分析以后所采取的層次劃分方法。教師需要根據不同層次的學生來設計不同的教學目標和方法，從而促使學生都能得到根本性的提升。初中生來自于不同的小學，他們的家庭環境和小學的基礎能力等方面勢必會有著一定的差異性，因此針對性的來進行英語教學實施則能促使學生更好的投入到學習當中去，提升教學的質量和效果。其次，在初中的英語教學當中教師需要考慮到學生的適應性能力，減少學生對于新環境的不適應問題，調節學生的情緒，從而為學生的英語基礎奠定提供保障，讓學生能對英語學習有更高的積極性。

2.對教學任務進行層次劃分。在初中的英語學習當中，不同的學生英語水平也是不同的，初中英語學習中經常會出現明顯的兩極分化現象。這種問題的出現不僅因為學生本身的知識理解能力，同時也受到大的環境方面影響。在班級的教學當中，教師通過制定教學目標和計劃方式來對學生進行教學指導，單一化的教學任務行就是會導致學生的積極性受到影響。對于教學任務比較感興趣的學生則會表現的比較積極，而對教學任務不感興趣的同學則會感覺十分枯燥，積極性差。因此層次性強的教學任務對于教學的實施效果提升是具有積極保障作用的。在英語的教學實踐當中，為了能讓學生的積極性得到滿足，教師可以根據教學內容來進行合理的層次劃分。例如在學習Dream homes的過程中教師可以讓學生以層次小組的形式來進行寫作練習，并對自己夢想當中的家進行描述。對于基礎比較差的學生教師可以適當的在詞匯是行進行指導，為他們提供更多可以使用的短語和句子。在中等層次的學生教師可以利用圖片等形式讓他們的思維得到拓展，促使學生能更好的進行創作。而在優秀層次的學生教師則可以讓他們進行共同的討論和研究，快速進行寫作，為他們的能力提升和思維拓展提供保障。

3.合理安排教學進度。學生的學習基礎有所不同，在新的知識接觸能力上也自然會有所不同一般來說成績較好的學生他們在知識的接受能力上也比較強，因此對于這部分學生教師可以適當的提升授課的速度，促使學生能在學習過程中更加深入的挖掘到更多的知識。而對于成績比較差的學生他們的知識基礎能力也不夠強，在接受新的知識的過程中也將比較困難，那么教師則要適當的放慢腳步，將重點放在基礎知識的教育上，并對教學內容進行詳細的講解，促使學生能對知識有清楚的認識和理解。例如在筆者所在班級當中有一部分后進生，他們的英語基礎掌握比較差，在初一以后班級內部實施了分層次教學方法，在一個學期以后這部分后進生的基礎知識掌握能力得到了明顯的提升，甚至有幾名學生已經進入到了更高的等級層次上進行學習。作為英語教師在教學當中不能為了提升教學進度而盲目的加快教學速度，這樣只會導致差生越來越差，而是需要根據學生的實際情況來合理的安排教學任務，讓學生能在知識的學習當中更好的適應教學環境，做到知識的全面理解和提升。

三、結語

分層教學法的應用對于學生的全面發展來說是十分重要的。在初中的英語教學當中教師采取分層教學法，首先需要考慮到學生之間的個體差異和基礎能力掌握情況，然后根據學生實際來進行教學目標和教學進度的設計，保證每一個層次的學生都能在原有的能力上得到提升，徹底的擺脫傳統教育的限制。這對于推動教學發展來說具有重要意義，并且也能讓學生得到主體能力的發揮，讓學生更好的感受英語學習所帶來的樂趣。

參考文獻：

[1]夏梅.英語教學中分層教學法的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2013，（10）：145-156.endprint