學生自主性培養的重要性

王巧文

摘要：新課程改革后，其重要目標之一就是要使學生學會學習，培養其自主學習能力[1]。在新課程中，倡導學生自主發展，培養自主性，讓學生能夠以一種求知欲望特別強烈的狀態下，參與到教學活動中的各個環節，才能有效提高教學效率，提升教學水平[2]。因此，在小學數學教學中，應以學生為課堂主體，轉變教學理念，優化教學方式，培養學生的主動精神，促進學習自主能力的形成。

關鍵詞：自主性；小學數學；培養；自主學習能力

葉圣陶先生說過：“教是為了用不著教”。表明了學生不僅要學習知識，還要培養其自主獲取知識的能力[3]。這就要求教師要結合小學生的特點，科學運用教學策略，激發學生興趣，最大限度的調動學生的學習積極性，引導學生發現問題，鼓勵學生面對問題時積極解決，在數學的海洋中遨游，主動思考、探索，促進自主學習發展。本文闡述了學生在小學數學教學中培養自主學習的重要性，并就如何培養小學生自主學習能力提出一些策略。

一、培養小學生自主學習重要性的分析

所謂自主學習，指的是學生在不依賴教師的情況下進行學習，包括對學習的方法、過程、時間等各方面進行主動合理的選擇和協調。自主學習是當前一種全新的重要的學習方式，能夠最大程度的彰顯出學生的主觀能動性，表現出綜合能力較高，能夠合理安排自己的學習活動。培養小學生的自主性，讓學生能夠面對學習中的難點與重點時，能夠通過思考、探究，找出最佳的解題方式。小學生剛剛進入正式學習的校園中，處在啟蒙的重要時期，且受長期傳統教育的影響下，首先教師要求教師改變教學理念，在教學的過程中貫穿培養學生自主性的理念，強調學生以積極的態度學習，引導學生自主解決問題，從而從小養成愛學習、愛思考、愛探究的良好習慣。

二、在小學數學中培養學生自主學習能力的策略

1.激發學生的學習興趣，轉為主動學習在傳統的教學中，是以教師為中心，小學生處在一個被動學習的地位。長此以往，小學生可能會變得不愿意主動學習，這樣就會降低教學效率。興趣是最好的老師，小學生處在對任何事物都充滿好奇心、新鮮感的時期，其興趣會對某種事物產生認識傾向，就會推動主動實踐探究的能力。激發學生的學習興趣，需要教師在課前做好充分的準備工作，結合小學生的特點，讓學生能夠在課堂活動中掌握知識。教師可以采用創設情境的方式，讓學生能夠在情境中激發對學習的興趣，例如學習利率和利息相關問題時，提前讓學生和自己的父母去一次銀行進行觀察，并讓學生在觀察中存取的過程，并了解利息的計算方式等，讓學生能夠參與到情境中，同時，還可以激發學生探究興趣，在課堂上也會更加積極主動的學習知識，以加深對相關知識的理解。

2.讓學生學會發現問題，引導自主學習要讓學生真正主動的參與到課堂活動中，教師就要把學習的主動權還給學生。小學生活潑好動，若是教師在教學的過程中，讓學生能夠學會發現問題，探索新知，能夠讓學生更容易掌握知識，掌握問題的的內在規律和聯系，養成自主學習的習慣。以某一道應用題為例，教師可以將沒有明確問題的應用題展示出來，例如：“飼養場買來白兔9只，黑兔36只，_？”這到應用題是沒有問題的，因此，教師應鼓勵小學生通過題設來對問題進行設想。經過引導后，有的學生就會提出“一共有幾只兔子？”“黑兔是白兔的幾倍？”“白兔是黑兔的幾分之幾？”等問題，這樣“留白”的題目，可以讓學生們發揮想象力，運用所學到的知識，去發現問題、補充問題，還能通過思考、探究，解決本課的內容，相比教師一問的將其，前者的教學效果要更好一些，更能提升教學效率。

3.給予學生思考的時間，推動自主學習每一個人的思維習慣都是不一樣的，這也就造成了對同樣一個問題形成了許多中看法。雖然小學生的生活經驗較少，但是在平時的教學活動中，也會形成不同的思維。因此，教師在進行數學教學的過程中，要激發學生的學習思維，開發思路。為了能夠達到更好的學習效果，教師在這過程中要提供學生充足的自主學習空間，并給予學生一定的思考時間，讓學生能夠將重點、難點、問題等分析徹底，在分析的過程中去發現、感悟，了解新知。并在思考的過程中學會比較、歸納和總結，才能將思維進行拓展，推動學生的自主學習積極性，培養其自主性。

4.優化課堂教學策略，培養學生自主性教師在進行小學數學教學的過程中，除了要轉變教學觀念，培養學生的自主學習能力，還需要優化課堂教學策略。在小學數學學習的過程，師生互動是非常重要的，現在的教學不再是以教師為中心，而是以學生為課堂主體。在課堂上應盡量讓學生擁有表現的機會，采用多元化的教學方式，積極激發學生的思維，由于數學學科與其他的學科比較，其思維性較強，需要進行較深層次的探究學習，讓學生在探究中變得思維敏捷，對問題的解決能力得以提升。而在有限的課堂時間如何能夠提升學生的思維邏輯，就需要教師結合各方面及學生的實際情況進行考慮。例如，可以采取小組討論探究的方式進行對問題的分析，讓學生能夠在討論中發表自己的見解以及聽取他人的意見，學會判斷及思考。在這樣一個自由開放的學習環境，教師是以引導者的身份，讓學生能夠向愛學、會學轉變。教師創新出更多的教學方式，有利于學生思維邏輯性的提升，更有助于自主性的培養。

總之，對于小學階段的學生，要結合學生的特點以及學習情況進行分析，讓學生能夠真正體會到數學的魅力，使其發現數學、喜歡數學，激發對數學學習的興趣，從而能夠提高自主學習積極性[4]。同時，教師需要拓展學生的思維，學會探究問題、解決問題。這就要求教師同樣也要起到領路人的身份，發揮學生的主體作用，才能提升學生的自主性，提高數學水平。

參考文獻：

[1]熊周倫.新課改下如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].讀與寫（中旬），2016（09）：293.

[2]方長秀.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].中外交流，2017（13）：276-277.

[3]劉耀燕.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].學周刊，2015（36）：178.

[4]董梅.試論如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].考試與評價，2017（08）：56.endprint