問題教學法在高中數學教學中的實踐與感悟

岳新敏

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，問題教學法作為高中階段數學教學的重要方法，其應用的實踐性得到了業內人士的廣泛重視。本文為了進一步闡述有關問題教學法的優化與應用措施，首先分析了問題教學法的特點與作用，即培養學生養成良好的學習習慣、增強學生的人際交往能力與溝通能力、幫助學生樹立正確的價值行為取向模式等，然后結合問題教學法的特點與作用，著重分析了問題教學法應用過程中的個人感悟，以期優化教學資源配置、提升教學質量。

關鍵詞：問題教學；高中數學；實踐；感悟

學生在數學學科學習中難免會遇到各種各樣的問題。如何快速理解、分析并解決這些問題，成了高中數學教學的重要組成部分。為了進一步闡述問題教學法在高中數學教學中的應用現狀，應先了解問題教學法的特點與作用。

一、問題教學法的特點與作用

問題教學法是指教師通過問題引導的方式來幫助學生更加高效、快速地發現并解決問題。整個過程中不但包括問題的合理分解與重塑，同時還要求學生具有一定的自主學習能力。結合當前問題教學法在高中數學教學中的應用現狀，其作用主要表現為以下幾個方面。

1.培養學生獨立自主的學習習慣

傳統的教學方式注重教學的效率與知識灌輸的效果，而忽視了對學生綜合素質與能力的培養。問題教學法通過拋出問題、步步深入的方式開展教學，能夠有效鍛煉和培養學生的自主學習意識，增強學生的自主學習能力，幫助學生養成獨立探究的習慣，為學生的個人發展奠定基礎。

2.增強學生的溝通交流能力

良好的溝通能力不但能夠幫助學生準確表達自己的觀點，同時也是學生不同意識、判斷能力的集中體現。從本質上來講，一個正確的觀點，如果不能夠闡述清楚，也可能會被當做錯誤的觀點而遭到否定。通過問題教學法的討論與溝通環節，學生可以有效鍛煉自己的溝通交流能力，在主動講出自己的觀點并聽取別人的觀點過程中，也可以認識到自己的不足，取長補短。

3.幫助學生建立正確的思維模式

思維模式不是一朝一夕就可以建立的，是學生整個學習過程中思想意識、判斷能力與知識框架的綜合反映。通過問題教學法的應用，這些能力或多或少都會得到鍛煉，從而幫助學生逐漸養成正確的思維模式，讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題。

二、問題教學法在高中數學教學中的應用

1.問題教學法必須掌握合適的機會

問題教學法具有一定的啟發和引導作用，但是想要將這種作用發揮到極致卻并不容易。為了實現這個目標，教師必須不斷提高自己的教學水平，選擇更加合適的提問機會，選擇更加科學的問題開展問題教學法。相關實驗結果表明，當學生處于求知欲望最強烈的時期被提出自己感興趣的問題時，才能夠積極地開動腦筋進行思考并解決問題。例如，在講解正弦定理時，教師可以帶領學生回顧有關三角形的知識，然后讓學生大膽猜想三角形三邊之間可能存在的關系，讓學生進行討論并嘗試證明，最終實現正弦定理課程的講解。在整個過程中，教師要關注學生的學習狀態，從而做出更加精準的指導，有效提升問題教學法的實踐性。

2.問題教學法必須明確設計與講解要求

問題是數學教學的核心內容，貫穿了整個數學學習過程。為了發揮問題教學法在數學課堂中的突出作用，就必須要明確設計與講解的相關內容與要求，具體體現在以下幾個方面。

其一，問題要有開放性答案，同時也要有簡潔性、趣味性、創意性等。

其二，教師在講解對要注意語言的準確性。當教學中出現問題時，教師可以根據學生對問題的態度來提出問題的解決方式，包括合作式探究、自主探究等，從而更好地分析問題，提升解決效率。

其三，鼓勵學生在解決一個問題時，對問題中存在的其他疑問進行深入探究，培養學生的探究精神，這對于學生未來的發展極為重要。

3.問題教學法必須考慮學生間的差異性

考慮到不同學習階段的學生學習成績、理解能力與邏輯思維水平存在顯著差異，教師在教學過程中一定要進行針對性教學。

綜上所述，問題教學法是一種新興的數學教學方法，其不但能夠幫助學生更好地分析數學問題，同時可以在短時間內明確數學問題的突破口，從而鍛煉學生的自主探究能力和自主學習習慣。盡管問題教學法在實際教學中的應用十分廣泛，但是依然存在許多問題，這就要求教師在開展教學時要充分考慮教學時機選擇、設計任務以及講解要求等方面的問題，著重考慮本班學生之間的差異性，從而最大限度地提升問題教學法的實際效果，促進教學質量的提升。

參考文獻：

[1]馮波.“問題解決”在高中數學中的實踐與研究[D].徐州：江蘇師范大學，2016.

[2]王巖.高中數學課堂問題串的設計及實踐[D].徐州：江蘇師范大學，2016.

[3]劉燕燕.高中數學的問題教學法研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2014.

[4]朱云鶴.高中數學課堂實施“問題教學”的研究與實踐[D].蘇州：蘇州大學，2009.endprint