淺談如何培養學生學習物理的興趣

鄖曉煒

摘要：物理作為一門應用性較強的學科，在日常生活中起著極為重要的作用， 因此培養學生學習物理的興趣尤為重要。從如何培養學生學習物理的興趣出發，著重從情景的引入、實驗的操作性、多引導學生貼近生活和加強合作效應做了詳細闡述，得出結論，只有做好以上幾點，才能充分調動學生的學習積極性，激發大家對物理知識的渴望，由被動學變為主動學，由“要我學”變為“我要學”，提高學生們的學習效率。

關鍵詞：學習興趣；物理興趣；合作效應

在初中物理教學中，大多學生感到物理知識枯燥，導致學習效率不高，缺乏對物理學習的興趣，因此如何將學生由被動學變為主動學和提高學生的學習興趣就成了首要問題。

一、引入情景，調動學習興趣

教師在教學過程中，要盡量引導學生主動學習并積極去探索，由被動學變為主動學。這就需要在課堂上下功夫，比如可以引入有針對性的情景，提出和所講內容有關聯的一些問題，這樣，學生就會帶著問題去學習、觀察、提問，從而潛移默化地提升主動學習的能力，充分調動學習的積極性。

譬如，在講解“分子”這個知識點時，可以讓學生親自做個試驗，準備好一個一端密封的玻璃管，一個皮塞，一支針管，一杯藍色的水，一杯酒精，先吸入二分之一玻璃管的藍色水，接著在上面注滿酒精，蓋上皮塞，最后上下搖晃玻璃管，出現了液體少了，這樣就可以讓學生說說此現象的原因了。

二、減少理論的講述，增加實驗動手

眾所周知，物理是一門實驗性較強的學科，在教學過程中，教師要多多創造試驗機會，把老師的演示逐步變成學生親自動手，引導孩子們懷著探索好奇意識做實驗，發揮其想象力，從而調動了他們學習物理的積極性，激發了學生的學習熱情。比如，在做實驗之前，首先要對實驗目的、設備、步驟、注意事項等有所了解。既要讓學生對實驗充滿熱情，又要讓他們沉著冷靜。我們的日常生活與物理息息相關，所以平常就要引導大家在生活中多觀察、多思考、多總結，讓他們深刻體會到物理不是枯燥的理論知識，而是運用性極強的學科，從而對物理學習產生好奇感，激發他們的學習熱情，培養他們的學習能力。

三、將物理融入生活，增加學習興趣

大量實踐證明，多數學生對物理都是開始較為感興趣，因為物理本身是離不開生活的，從生活中總結經驗，并解決生活中的問題，這樣能激發學生的學習興趣，對物理實驗還能產生較強的好奇心。隨著時間的推移，學生不由地就對物理產生了厭惡感，其主要原因在于老師在上課時沒能第一時間解答學生提出的各種疑惑。也沒有用直觀的生活經驗展現給學生，而是把枯燥的理論知識灌輸給了學生，學生對其概念、定論就理解得不透徹，這樣就形成了惡性循環，教師和學生之間起不到互助互利的作用。因此教師在備課時，要多創立些和生活緊密聯系的教學內容，讓大家在熟悉的情景中發掘物理規律，在此過程中還應引導學生要把所學的理論知識靈活運用到實際生活當中，讓學生深刻體會到現實生活中的許多現象都可以通過物理來解釋，遇到的問題也可以用物理知識來解決。

四、引入多媒體，調動學習熱情

物理是一門比較抽象的學科，有些現象和結論是不能憑空想象的，有的還會在實驗當中在極短的時間內就消失了，導致學生沒有看到其中的奇妙之處，而感到枯燥無味，嚴重影響了大家的剖析、歸納和總結。假如引入多媒體的教學，以上這些情況就大大避免了，多媒體可以使抽象的問題直觀化、形象化，同時還可以活躍課堂氣氛，開闊學生的思維。比如，在講解“電路”這一知識點時，教師可以采用多媒體進行講解，即使學生連接錯誤也不會有事故發生，同時還能清楚地找出錯誤并在第一時間內加以改正。再比如，關于“物態變化”的知識，老師在多媒體里展示春季的江河湖海的冰雪融化為水；夏季的傾盆大雨；秋季的黃葉和果實；冬季的冰雪世界。還可以展示做飯時煙囪冒的煙，窗戶玻璃上預冷液化成的水珠，和冰箱里凍成的冰塊等，解釋了霧、霜和冰形成的原因和之間的關系。這些直觀的情景，大大吸引了學生的眼球，與此同時，學生的腦子也隨之開動了，這樣既加深了理解，又提高了學生的學習效率。

五、加強合作效應，提升學習效率

所謂“合作效應”是指在教學過程中采用師生合作、生生合作模式，取長補短，充分發揮他們之間的合作效應。鼓勵大家積極主動地參與到學習當中來，大家可以隨意進行組合，學生之間、師生之間，合作以后大家可以暢所欲言，說出自己的觀點，最后達成一致，總結出一個較為準確的結論。合作學習還應建立在濃厚的感情色彩之上，不能盲目地進行，否則起不到預期的效果。這樣既增進了大家的情感交流，又能增強競爭意識，大家在一起的學習氛圍會變得十分融洽，使學習更為輕松，從而調動了大家的學習熱情。

綜上所述，要想培養學生學習物理的興趣，教師在教學中要注重情景的引入、實驗的操作性，多引導學生貼近生活和加強合作效應，只有把這幾點做好，才能充分調動學生的學習積極性，激發大家對物理知識的渴望，由被動學變為主動學，由“要我學”變為“我要學”，在學習的過程中，還要緊密聯系現實生活，運用所學的理論知識解決生活中遇到的實際問題，真正做到理論聯系實際，這樣，教師的教學質量就能提高，學生的學習效率和質量也會有所提升。

參考文獻：

[1]華旗.初中物理課堂多樣化教學方法的探索[J].學周刊，2016（31）.

[2]趙俊紅.調動學生積極性提高物理成績[J].學周刊，2015（12）.endprint