高中語文文言文教學妙招

張素娟

編號：H1（2017）14-04-03

學生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。文言文放在第一，可見文言文對他們來講，真的是很難。但文言文是中華民族歷史的載體，是中華民族燦爛文化的一部分，有著豐富的精神資源。它能夠陶冶人的心靈，熔鑄人的精神，體現出教育對人的終極關懷。因此，加強文言文教學，無疑有著積極意義。可如今的文言文教學，盡管教師開始嘗試用一些新的教法，但是由于對文言文的價值認識有誤，雖花的力氣大，卻收效甚微。從我十幾年的教學實踐中，得出以下三種有效方法：

一、創設氛圍，激發興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生學習的內在動力源于興趣，如何激發學生的興趣呢？方法很多，有時可以在教學中信手拈來。

針對學生愛聽奇聞軼事的心理特點，我們有時在課堂教學過程中穿插一些與教學內容相關的故事趣聞，從而使學生思路開拓，興趣變濃。同時，學生也可以借助聽來的故事，加深對文言文字詞和內容的理解。這種方法可以降低學生學習文言文的難度，消除學生對文言文的畏懼心理，拉近學生與文言文的距離，增強學習的興趣和信心，能使學生自愿地投入到文言文的學習中去，其自學能力也有很大的提高。

二、貫穿誦讀法，提高語言感悟力

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”反復誦讀自古以來就是學習文言文的主要途徑。普通高級中學《語文教學大綱》（實驗修訂本）也明確要求“誦讀古典詩詞和淺易文言文，懂得詞句的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇”，同時以附錄的形式列出了高中三年要求背誦的古詩文70篇（首）；而且高中五本教科書（人教版試驗修訂本·必修）所選編的文言文近三分之二要求全文背誦，其余三分之一也要求背誦其中部分段落，這就說明我們在文言文教學過程中一定要重視經典名篇和課文的誦讀。

三、聯系史實和相關的背景，以擴充學生見聞，增強學生的求知

高中教材所選的文言文篇目，大多為先秦散文和諸子散文，所選許多作品雖具文學性，但基本忠于歷史史實，且人物、事件互相關聯，牽一動十；二是不能讓學生更透徹地了解歷史事件之間的邏輯聯系，從而影響記憶效果。因此，語文教師在教授這類文言文并給學生傳授相關歷史知識時，甚至會比歷史老師的講授更生動、細致、傳神。這對培養學生學習文言文的興趣，提高語文課堂教學效果將有不可估量的作用。

總之，在文言文教學中，教師應牢固樹立以學生為主體的意識，通過改革教法、加強學法指導等手段，著力培養學生的參與意識，努力使文言文教學走出低效的怪圈，實現素質教育的目的。

（作者單位：河南省固始縣固始慈濟高中語文組465200）endprint