淺談新課程減負增效背景下如何培養初中化學學生的自主學習能力

吳秋燕

摘要：在如今我國新課改的背景之下，由于社會現象對核心素養的要求，初中化學的教學體系需要不斷的得到完善和發展。因此相關的教學老師需要在教學的過程當中，對學生們的化學學習要求逐步提高，要求學生們對化學知識的掌握程度越來越熟練，同時老師也需要更加關注學生們是否擁有良好的邏輯思維能力和自主學習意識。這就要求相關教學老師在日常的教學當中，采用更多的教學方法和教學策略來提高學生們的自主學習能力。其次在教學的過程當中，還應當降低學生們對于學習化學的消極情緒，讓學生們用平常心態來對待化學，同時也讓學生們更加喜歡上化學課，隨著對化學學習的喜愛程度不斷增加，學生們的化學成績也會逐漸上升。

關鍵詞：初中化學;自主學習能力;減負增效

引言：在初中階段的化學學習當中，思維能力是一項非常重要的能力，同時自主學習能力也是一項非常重要的能力。由于初中學生們的自主學習意識較弱，思維邏輯能力不足，將會面臨很多的問題，如，對化學方程式的理解程度不足，審題不清晰，對化學學習的興趣較弱等等一系列的問題都會接連出現這些問題將會嚴重影響初中生們的化學成績相關教學老師需要提高自己的教學方法和教學策略提高學生們對于學習化學的興趣，這樣學生們的化學成績才能夠得到提高并且擁有牢固的化學基礎，其次在學習的過程當中，學生們可以不斷地積累經驗，養成良好的學習習慣，為未來的化學學習打下良好的基礎。

一、初中化學教學現狀

第一，初中生學習興趣較弱。學生作為學習的主體，對于老師課堂上教授的化學知識需要通過學生們自主學習能力才能夠轉化為自己的知識，才能夠為自己所用。因此，在化學學習的過程中必須要將學生的自主學習能力調動起來，只有這樣學生們才能夠將老師所教授的課程轉換為自己的知識，這時就必須要重視學生們學習興趣的重要性。但是隨著我國教育事業的不斷發展，學生們的作業負擔不斷加重，學生們在學習化學的路上不斷降低了自己的學習欲望，抵觸心理越來越重，這就嚴重導致了化學成績不斷下降現象的出現。

第二，化學基礎設施建設不足。做實驗是初中化學課的重要內容，通過實驗課可以讓學生們有效地理解課本上的理論知識，同時還能夠提高學生們學習的欲望，增加學生們對于化學學習的喜愛程度。但是由于學校資金不充足，所以導致了化學基礎設施的建設不足，這直接影響了學生們的學習效率和學習興趣。由于我國初中學校資金投入不足，導致了基礎設施嚴重缺乏，影響了初中生的化學學習的質量和學習效率。

第三，教學觀念落后。傳統的教學觀念僅僅是要求學生們對化學方程式、化學概念和化學名詞解釋進行背誦，沒有更加深入地去了解化學方程式背后的本質，學生們對于死記硬背的化學非常頭疼，這就嚴重導致了學習化學的興趣逐步降低。產生這樣的教學現狀的原因主要是因為化學作為一門邏輯性很強的學科，學生們在剛接觸時較為困難，沒辦法去適應這樣的學習強度，而且初中生的理解能力較弱，理解起來較為困難，這樣的學習情況導致了學生都不愿意去學習化學知識。

二、提高自主學習能力的方法和策略

第一，創設情境，提高自主學習意識。現代教學模式要求學生們需要擁有較高的自我監管意識，通過對自己的約束，解決學習當中的問題。學生們通過大量的做題訓練，來提高自己的化學成績和對化學知識的掌握度。學生們在自主學習的過程中不斷積累經驗，調整自己的學習方法，通過對自己的監管，來發現問題及時進行改正。學生們進行自我監管能夠最大程度地做到減負增效。相關的教學老師可以幫助學生們列出自我提問的清單，然后學生們在進行解決的過程當中學習和模仿老師，在老師的幫助下逐漸提高列清單的能力，養成良好的學習習慣。

第二，知行合一，不斷創新。在課堂上可以先提出問題，學生們根據老師提出的問題來觀看課本，在閱讀課本的過程當中提取出課本的關鍵信息。學生們在閱讀課本的過程當中，能夠不斷提高自己的閱讀能力和自我學習能力。其次教學老師也可以將班級內的學生分層次，然后進行教學相關教學，老師為學生們制定出不同的規則和計劃，每個階段的老師按照老師制定的規則和計劃來進行學習，能夠提高自己主動學習的意識，同時思維邏輯能力也能得到提升。例如，在學習《酸和堿的中和反應》時，可以讓學生們在實驗室當中學習酸和堿，氫氧化鈉使用酚酞能夠變紅，但是加入鹽酸之后，紅色則會褪去。做這個實驗時，可以讓學生們更加容易理解化學方程式：HCL+NaOH=NaCl+H2O，對于它的變形也能夠熟練地掌握。隨著實驗的進行，學生們可以明白酸加上堿等于鹽加上水。在實驗進行到最后時，老師可以為學生們留下作業，在課下思考生活中的中和反應都有什么應用。

結束語：綜上所述，在初中化學的教學過程當中，教學老師可以采用不同的教學方法來提高學生們對于化學學習的喜愛度，隨著學習化學的興趣不斷提升，學生們的自主學習能力也會不斷增強。總之，在日常的教學過程中可以采用以上的教學方法來提高學生們對于學習化學的興趣，在做實驗中理解抽象的化學方程式，在自我監管中提高學生們的自主學習意識，在潛移默化之中不斷提升學生們的化學知識儲備量。化學知識是需要學生們自我消化才能夠為自己所用，老師強制地讓其學習效果太低，因此學生們需要擁有較好的自主學習意識才能夠得到更多的化學知識。

參考文獻：

[1]張莉.新課程改革背景下初中化學教學中學生自主學習能力的培養[J].試題與研究，2021（29）：93-94.