淺談農(nóng)村高中信息技術(shù)的“有效性教學”

陳紅

摘 要：“有效性教學內(nèi)容”主題設(shè)置的三個模塊是師德與專業(yè)理念、現(xiàn)代知識觀與學生能力培養(yǎng)、教學理含與學科教學知識CPCKl構(gòu)建。我感覺高中階段設(shè)置信息技術(shù)課程，出發(fā)點是為了培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)手段（包括計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)、傳感技術(shù)等）來積極、主動地去處理日常生活、學習中遇到的問題。這就要求教師在課堂中要有意識地培養(yǎng)學生的信息意識，引導他們活學活用現(xiàn)有的知識，利用互聯(lián)網(wǎng)這個有效工具來處理問題。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；有效性；自主學習

但是我們的信息技術(shù)這一門課，在大環(huán)境下教育部門和學校領(lǐng)導重視度不夠，課時安排也少，面對這樣的情況我們有什么對策來保證對學生“技術(shù)”與“素養(yǎng)”的培養(yǎng)呢？從近十年的一線教學中，我也總結(jié)出一些教學經(jīng)驗，分享給大家。

一、正確處理學生信息技術(shù)素養(yǎng)之間的差異

高中信息技術(shù)新教材是非零起點的，我們學校學生中大多來自農(nóng)村，基礎(chǔ)較差。學生之間的差異反映到信息技術(shù)課的學習上，主要表現(xiàn)在兩個方面：學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)不同；學生的接受新知識能力不同。針對這兩方面我的解決辦法是：分組與教師輔助。

1.分組的方法：將全班分成若干組，每組四至五人組成，每組中都有計算機操作較熟練和較差的學生，男女生搭配。選擇一名計算機操作能力較強，有責任心，樂于幫助他人的同學任組長。這樣分組可以使每一組成為一個小集體，他們在完成一項任務的過程中，可以互相幫助，使操作能力和接受新知識能力較差的同學很快趕上來，同時增進了小組中每一個學生的合作意識和能力；讓男女生一組主要是考慮到男生普遍操作能力強、女生普遍操作能力差，從而達到在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定操作。

2.小組劃分后經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)有的小組成長很快，計算機操作方面幾乎不成為問題，也有部分小組整體較差跟不上，這時我采用老師輔助的方法：對整體較差的小組進行鼓勵，單獨輔導，如果遇到很多組都出現(xiàn)的某一問題就進行全班輔導。

二、設(shè)法讓學生與教師思路同步

過去教學中我有這樣的經(jīng)歷，我在上面講解時部分學生在下面小聲講話，根本就不聽，有時我布置好要做的練習和作業(yè)，他們不是立即去完成，而是去玩QQ或小游戲。出現(xiàn)這些情形的原因究竟是什么呢？造成這種現(xiàn)象的原因我分析有三個方面：一是一些電腦出現(xiàn)的一些小問題，如死機、鍵鼠不好用等，使得學生的注意力很容易被分散；二是許多學生認為到微機室是玩，這很大程度跟學生對信息技術(shù)課的看法有關(guān)，他們認為信息技術(shù)課不是主科，無關(guān)緊要；三是我的教學設(shè)計沒有設(shè)計好，不是從學生實際出發(fā)或者設(shè)計的問題學生沒有興趣，不能產(chǎn)生共鳴。

經(jīng)討幾年的教學實踐，我首先讓學生認識到計算機是我們的朋友、是助手、是工具而不是我們的敵人、不是游戲機；接著在從實際生活中學生感興趣的實例人手，讓學生感受計算機給我們帶來的方便，使學生認識到學習計算機的趣味性和必要性。這樣從學生的興趣出發(fā)，吸引他們的注意力，讓他們在實踐中體會這些理論知識的重要性。

三、留給學生適當?shù)臅r間讓他們自主學習

傳統(tǒng)的教學方法以教師為中心，教師提問，學生回答。而新課標要求以學生為主體，以培養(yǎng)能力為主線。為此，我在課堂教學中，多創(chuàng)設(shè)好情境，激勵學生主動參與教學過程。引導學生發(fā)掘自己的創(chuàng)新能力，推動學生學習的積極跬。

在信息技術(shù)作品制作時，我鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學的知識，解決實際問題。這也是培養(yǎng)學生自主學習與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，我組織學生開展競賽，進行自由討論，互相交流，以實現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)自主學習、創(chuàng)新能力、合作意識的有機統(tǒng)一。

四、正確評價學生作業(yè)

課堂教學時間有限，不可能每個學生提交的作業(yè)都去修改。每個小組都將自己設(shè)計的作品展示出來，任由同學評說，自己隨時修改、補充，而我在整個評價過程中不當裁判，僅僅作為一名組織者來發(fā)揮作用。整個課堂氣氛活躍，各種有特色的方案不斷呈現(xiàn)，學生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到了進一步的提高。第二步進行教師評價，及時將各小組最終定稿的作品發(fā)到教師機上，然后我對所有作品進行統(tǒng)一評價并記錄到一個表格中，并把評價結(jié)果發(fā)給每個學生機上供學生查閱，使小組間產(chǎn)生競爭意識，激勵各小組共同進步。

通過這樣的教學方法和教學過程，我的課堂教學效果很好，學生的信息技術(shù)素養(yǎng)得到很快的提高。2017年我獲得安徽省淮北市高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。endprint