語文教學中要注重培養學生良好的習慣

何凱

摘 要：“教育就是培養良好的習慣”。教育工作是一門藝術，培養學生良好的學習習慣要講究方法。只要我們教師在語文學習中，結合自身實際情況，不懈的努力，就能使學生養成良好的語文學習習慣，使他們主動、快樂地學習，為語文的學習打下堅實的基礎，并終生受益。

關鍵詞：語文教學；良好習慣；朗讀；寫作；自信心

良好的語文學習習慣在語文教學中起著舉足輕重的作用，它甚至直接影響著學習成績的提高，影響著一個孩子的一生命運。我們往往會看到這樣一種現象：語文成績好的同學往往不是教師“教”出來的，而是學生自己“學”出來的。那么，在語文教學中應培養學生哪些良好的習慣呢？我認為需要做好以下幾方面的工作。

一、培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣

讀書時，手腦并用，邊讀邊思考，并動筆勾畫圈點，尋章摘句，這是一種行之有效的學習方法。遇到生字新詞，要隨時請教字典和詞典，準確地掌握生字新詞的讀音、含義和用法，并摘記備查。課堂上，要做好聽課筆記，對于學習中發現的疑難問題，也應該及時記錄下來，及時查閱資料，或請教同學、老師，以求解決。讀書看報，同樣要勤于用筆，將諺語、格言、警句、佳詞摘抄下來，以備查用。有條件的還可以搞點剪報，分門別類，裝訂成冊。知識積累多了，也就成了學問。常言道：“好記性不如爛筆頭”，說的就是勤于動筆、日積月累對于豐富語文知識的重要性。

我認為“動筆墨”應該包括下面三個含義：一是學習時要用符號在書上進行“圈、點、勾、畫、批”；二是隨時將課本或學習資料中的精彩之處摘抄下來；三是經常寫一些心得體會。學生在讀的過程中，進行圈點批注，大膽質疑，把握要點，頭腦也在思考，感情也會受到觸動，這些都來源于課文中的一些觸發點，而這些觸發點很多都是課文主旨的具體體現。在學生讀的過程中，要指導學生圈出自己感悟較深的詞句，圈出文中關鍵的詞語或句子，大膽質疑，探究分析，用簡明扼要的語言作好批注，從而有效地把握文章的主題。我在平時教學中，注重教給學生批注的方法，賞析的角度、方法，課堂上一步步訓練，課后布置按照老師教的方法進行閱讀練習，把自己感興趣的地方畫下來，這樣學生的閱讀能力提高很快。

二、培養學生朗讀的習慣

教師在指導學生朗讀的過程中，要教給學生朗讀的方法，不僅識其字，解其意，而且用心思考和感悟。也就是說，當我們只用眼睛去“讀”書時，大腦獲得的信息比較單一，甚至還會差錯，當我們不止用眼睛看，還開口誦讀的時候，不僅運動了口腔器官，而且讀出來的聲音又作用于耳朵，學生理解和感悟的效率就會成倍提高。可見，朗讀確實是學習中事半功倍的好方法。同時朗讀有利于學生語感的培養和訓練。閱讀教學，要訓練這種敏銳的語感，讓學生在對語言文字的意義和情味的感受中去接近作者的“旨趣”。要達到這一目的，朗讀當然是最直接、最有效的手段之一。對于這一點，恐怕每個語文教師都有過或多或少的實踐體會的。

當然，朗讀的意義還在于它不僅是“讀”的能力的一部分，而且能促進聽、說、寫三種能力的培養和提高。讀得不當，哪些地方沒處理好，并及時作出調整改進，這就鍛煉了聽的能力。有時候，為了讓學生朗讀得更好，教師會自己范讀或播放朗讀磁帶，無疑也是對“聽”力的促進。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，此話一語道出了朗讀、熟讀與寫作的關系。所以，在語文教學中，教師就應該指導學生進行朗讀。我在教學中，每篇課文都給學生范讀，每節課都給學生至少10分鐘以上的朗讀時間，并要求學生每天朗讀一篇好文章，每星期舉行一次小組的朗讀比賽。

三、培養學生的自信心

自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊，多表揚，少批評，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。特別對于學困生，學困生形成的原因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的指導和轉化，在生活和學習中多關注他們，用愛心去打動他們，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣做的目的，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。

四、培養學生寫作的習慣

積累、模仿、探索、創新，鋪就了作文成功之路。積累是作文成功之路的基石。因此說，作文，從積累開始。

生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風光、人際關系、社會風貌等，還有你面對自然、生活、人生的感悟，你在審美和創新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。以發現美的眼睛，去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時無米可炊？積累生活的最好辦法是寫日記。葉圣陶先生說：“應該隨時動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來越強。”“工具拿在手里，必須不斷地用心地使用，才能練習熟練技能的，語言教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此，我們除了讓學生每學期寫八篇作文外，還規定每人每周寫一、兩篇隨筆。學生一開始感覺每天三點一線的生活枯燥無味，沒什么可寫。我就在上作文課時讓學生展開討論：隨筆寫什么？通過熱烈討論，同學們發現原來隨筆可寫的太多了：像老師、同學、朋友、家人……；像游戲、做操、學習……。此時，學生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的點點滴滴都能寫進作文。于是，一篇篇佳作如雨后春筍般地涌現出來。我還選出每次習作中的優秀習作當堂范讀或者翻印，供大家閱覽欣賞，激勵學生養成經常寫隨筆的好習慣。實踐證明，寫隨筆是積累寫作素材的有效途徑。

“教育就是培養良好的習慣”。培養學生良好的習慣，將使他們受益終身。當然，良好的習慣是在堅持不懈的反復練習中養成，沒有耐心和恒心也是沒有好的效果。良好的習慣的培養要從一點一滴做起，不斷積累，這樣自然而然地就形成了。

參考文獻：

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.

[2]老子道德經.

[3]劉永勝.行字歌訣.

[4]語文課程標準（實驗稿）[M].人民教育出版社.endprint