淺談大班幼兒戶外角色游戲如何有效開展

李娟娟

【摘 要】在如今的幼兒教學中，特別是大班的教學過程中，由于室內游戲在游戲環境、游戲材料上的缺陷，幼兒的想象能力和創造能力都不能得到很好的發展，而戶外角色游戲因為戶外有較多的低結構材料和自然物，幼兒能自然而然的學會以物代物的能力，因此戶外角色游戲漸漸替代了室內角色游戲，成為了一種富有創新性、創造性的教學活動。

【關鍵詞】大班幼兒；戶外角色游戲；有效開展

戶外角色扮演游戲是一種富有創造性的游戲，其通過在戶外游戲的方式來展現人們生活過程中的人出現的一些事，例如幼兒時代大多孩子都玩過的過家家游戲、商店游戲等等游戲，主題不同、角色也不同。這是一種很有特色的游戲，也是一種特色的幼兒教學。有效的開展戶外角色游戲對于培養幼兒的想象力具有很大的作用。

一、大班戶外角色游戲的特征

1.在戶外角色游戲中體現目的和計劃

由于大班的幼兒相對于其他年齡段的幼兒來說，相對比較成熟，活動能力也較強，大班的幼兒在戶外角色扮演游戲中，已經能夠體現出很強的目的性，他們能夠在游戲之前就把自己所想要扮演的角色設想出來，并且想好其能夠做些什么事情，例如“娃娃家”游戲中，某個男生從一開始就想扮演一家之主，按照幼兒的設想，他可以和他的“妻子”一起煮飯，然后一起吃飯，飯后在客廳里一起看電視，一起和“孩子們”做游戲、唱歌，甚至去拜訪鄰居，親戚等等生活中出現的一些人和事。幼兒在游戲過程中，不愿意只進行生活中的一些事情，如今家長們的業余生活也比較豐富，經常會帶幼兒一起旅游、釣魚、農家樂等等，幼兒能把這些經驗運用到游戲中，扮演帶領家人一起去娃娃家旁邊的沙池里釣魚，把隨手撿來的樹枝當做魚鉤，把落葉當做小魚，這樣以物代物的利用是值得我們去思考的，這種學習方式是室內角色游戲達不到的境界。在這個扮演案例中，能夠看出這個孩子充分利用戶外資源，并充當一家之主，展現出了很強的目的性，很了解自己所扮演的是什么樣的身份，也表現出了自己的計劃性特性，培養了幼兒的組織能力。

2.在戶外角色扮演中，更加現實化

年齡的原因決定了幼兒在對于角色扮演的過程中，是十分的投入的，雖然不是太過于成熟，但是幼兒仍然能夠盡量的去處理與同伴之間的關系，盡量使得游戲更加逼真，更加現實化。例如游戲“娃娃家”中，小白和小宏兩人決定去拍一個婚紗照，如今的婚紗照一般都在美麗的戶外環境中拍攝，因此，幼兒選擇來到戶外的大榕樹下進行拍攝，拍攝者小強對小白和小宏說：“來，我來給你們拍照。你們想拍怎樣的照片？”小白說：“我們拍婚紗照。”小強說：“好的呀，你們并排坐著。看著我，笑一笑。”小強在進行完第一張的拍攝后，對小白說道：“你把頭靠在小宏的肩膀上。”小白照著小強的話做完動作并拍攝完成后，小強對小白說：“小白你換一個披肩試試唄。”小白在套上披肩時候，小宏突然覺得或許頭發披著會好看一些，于是對小白說：“頭發披著好看些。”于是小白將頭發披著，并拍攝。接著換動作繼續進行拍攝。在這種角色扮演過程中，幼兒將生活中的細小細節和事情表現得淋漓盡致，更加的生動、現實，讓孩子對生活的感悟更加的深刻。

二、有效開展游戲

1.明確目標

在大班的教學之前，教師應當對大班的各個階段有一個全面的了解，要對每一個環節的活動目標都有一個清晰的了解，從而使得游戲的進展能夠更加的順利。如下規劃：

上學期第一階段：①擴展游戲主題，發展游戲情節；②將目的性、創造性、豐富性體現在角色游戲中，提高游戲的可玩性。

上學期第二階段：①能夠讓幼兒明確自身角色主要做些什么，和其他人物有些什么關系，并且能夠自覺遵守游戲的規則；②利用多種材料，進行自制玩具。

上學期第三階段：①能夠在游戲中遇到問題時，能夠獨自解決；②與同伴的交流過程中充滿友好，適時可以帶點目的性。

下學期第一階段：①將目的性體現在游戲中，并且具有一定的計劃性，按照原先的設計進行游戲；②有較強的自主能力和合作意識。

下學期第二階段：①豐富游戲的情節和主題，增加游戲的樂趣；②任何游戲都有規則，幼兒自己制定游戲規則并自覺遵守。

下學期 第三階段：①使得游戲具有創造性，能夠利用各種工具和材料，并充分利用在游戲過程中；②能夠在游戲過程中，通過交流與同伴變得更加友好；③能夠合理的評判自身和同伴之間在游戲過程中出現的問題。

如上規劃所示的只是一些參考，教師在針對大班的戶外角色扮演游戲過程中，應當富有創造性和培養性，應當充分利用游戲環節培養孩子的能力，使得游戲的水平能夠大大的提高。

2.創設良好的游戲環境

（1）時間：應當安排好教學時間，使得有足夠的時間來進行游戲。

（2）空間：游戲過程中，應當給幼兒留有一定游戲空間，現在幼兒園班級人數相對來說是比較多的，因此在選擇游戲的地點時，應當選擇有較多自然物、較為安全的地方來開展，例如選擇在大樹底下、沙池旁來進行，因為樹下會有很多的落葉、小果子、小樹枝等，沙池里的沙子這些都是很好的低結構游戲材料。

（3）材料：游戲的進行少不了材料和工具的，它能夠將游戲的內容更加具體化，更能體現游戲的目標。如今的大班幼兒受到了各方面的影響，因此會對游戲過程中的工具、材料等物件中受到一些啟發，因此在選擇玩具時，應當選擇一些符合游戲的情節需求，能夠使得游戲更加豐富，以下是兩種材料選擇：①低結構材料：低結構材料有多種的玩法，幼兒可以創造性地進行自發學習，自己探究、發現各種玩法。②幼兒自制玩具：根據游戲需要讓幼兒自己制作玩具，這樣能加強幼兒的想象能力，激發幼兒的游戲興趣，例如在飾品店里需要較多的飾品，這時候就可以讓幼兒在區域時間里自制項鏈、手鏈、發飾等飾品，這樣可以增加幼兒的游戲興趣。

3.豐富幼兒的生活經驗

游戲的更好進行需要知識，但生活經驗卻是游戲更加重要的一方面，為了使得幼兒在游戲匯總能夠更加的積極和主動，下列將提出2個觀點：①組織幼兒參與假日活動，充分利用家長資源，讓家長帶幼兒多外出參觀，讓幼兒能夠觀察到如今生活中的環境和人物打扮，讓幼兒能夠在觀察后能夠有所感悟，并將感悟帶入到角色游戲過程中，提高游戲豐富度；②眾所周知，幼兒與大人的生活環境是不一樣的，所獲得的生活感悟也不一樣，教師可以安排幼兒進行交流，說說自己發生的一些有趣的事情，例如某位同學和父母去旅游時，講述到其坐動車時，所看到的、所想到的、所感受到的，而沒有坐過動車的孩子在通過電視的介紹時，也能夠和坐過的同學進行交流，以此來增加孩子的生活體驗，從而提高游戲的豐富度。

三、教師采取的指導方式

對于大班的幼兒來說，都是天真浪漫的，都很喜歡進行游戲，特別是角色游戲這種富有創造性的游戲，孩子們希望能夠按照自己的意愿來進行游戲，因此教師在教學過程中，應當充分考慮到幼兒的感受并尊重他們的意愿，在幼兒獨立進行游戲時，間接指導幼兒進行游戲。

勤于觀察是教師在教導幼兒進行游戲時需要注意的。在游戲中教師應觀察些什么？主要有：

（1）能否很好的利用戶外環境資源做游戲；

（2）在游戲過程中，孩子應該是主動的進行還是消極的進行；

（3）和同伴相處的關系如何；語言交往能力、動手操作能力如何；

（4）對待玩具和同伴的態度是怎樣的；

（5）角色意識、角色間的關系；

（6）游戲情節發展變化。

通過角色扮演，加上幼兒豐富的想象力來展現生活中的一些人和事，很大程度上培養了幼兒的想象能力和創造能力。幼兒喜歡游戲，在游戲中，幼兒能夠充分發揮自己的想象和創造性，對幼兒的發展有著很大的作用。因此，在現在的大班教學過程中，教師應當適當增加戶外角色游戲，以此來培養幼兒的個人興趣和個人能力。

參考文獻：

[1]丁慧.如何有效開展幼兒角色游戲[J].文教資料，2014（2）.

[2]張佳妮.如何有效地開展角色游戲[J].字海縱橫，2007（4）：57-58.endprint