以就業為導向創新中職語文教學

喬銳

【摘要】目前，隨著我國企業的迅速發展、數量急劇增多，亟須學校培養大量的實用性人才，而中職院校在這方面可以發揮作用，這些院校可以積極發展以就業為導向的教育教學方式，培養滿足企業發展需求的人才。本文以中職語文教學為主要闡述對象，說明以就業為導向的中職語文教學如何創新教學方式，著重培養學生的實踐教學能力、交際能力和現代化信息處理能力等，促進中職語文教學效率的提高，以培養適應社會需求的專職人才。

【關鍵詞】中職語文；就業導向；創新教學；策略分析

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

以就業為導向的教育方式是目前中職語文教育教學的發展方向，這種方式能夠滿足學生“學有所用”的需求，有效促進學生的就業，為國家培養具備高素質的、一定專業技能的復合型實用人才，這也是適應教育部對中職語文教育“以能力為本位、以就業為導向、以全面素質為基礎”的教學要求的重要體現。

一、中職語文教學對促進學生就業的重要性

（一）以就業為導向是中職教育的主要特色

當前我國教育教學的類型具有多樣性，而中職教育的主要特征是“以就業為導向”，這也是區別其他教育類型的重要特征。接受中職語文教育的學生在就業之際面臨的是如何制作簡歷、怎樣簽訂合同以及如何通過面試等問題，要求學生具備更加扎實的語文基礎和更加專業的語文知識和技能，這對于中職語文教育來說，就需要不斷加強對學生實踐能力的教學訓練，培養學生基礎的語文能力，突出能力本位的中職語文教學特色。

（二）企業與社會需要實用性人才

我國市場經濟正面臨一輪更加深入的改革，社會經濟縱深發展，分工越加細化，對各色人才的要求也越來越高。很多企業為了占領人才制高點，謀求更加長遠的發展，紛紛與中職教育機構簽訂一系列的人才培養計劃，集體培養適應企業發展需要的各色人才，再一次彰顯了中職教育適應社會經濟發展的特點。以就業為導向的中職語文教學能夠為這些企業培養具有實用性的專業人才，實現與社會的需求“無縫對接”，在滿足社會發展的需要的同時，滿足學生對教育“學有所用”的需求，幫助學生憑借自己過硬的專業知識與技能在社會上立足，以應對激烈的社會競爭，增強學生對市場經濟的適應能力。

二、以就業為導向的中職語文教學方式探析

（一）調動學生在教學活動中的積極主動性

在中職語文教學中，需要突出以學生為主體的教育理念，因而在具體教學活動中需要充分調動學生在課堂中的積極主動性和發揮學生的建設作用。要做到這一點，首先需要教師發現學生之間的不同點，尊重學生的個體差異，在遵循因材施教的基礎上，根據學生的具體學習狀況，制訂不同的教學方案，進行層次分明的教學方式。如針對閱讀能力差的學生，教師需要制訂專門的培養學生閱讀能力的教學計劃；針對學生口語交際能力不足的情況，可以將學生進行組團訓練，讓學生相互訓練對方的口語交際能力，相互督促，相互學習，共同促進口語交際能力的提高。教師在這個過程中要發揮“引導者”的作用，但也需要設計一些具有針對性的教學計劃和設置學生力所能及的學習目標，鼓勵學生為實現學習目標而不斷努力，從而引導學生發揮主觀能動性。再次，教師需要始終堅持以學生為主體的教學理念，給予學生更多的自主選擇權利，根據不同的單位需求自主選擇實踐方式，鍛煉自身的實踐能力。

（二）教師注重創新教學模式

教師作為中職語文教育教學中具有關鍵引導作用的一環，發揮著重要的作用。教師應當根據以就業為導向的教學需求創新教學模式，如積極與用人單位加強聯系，了解用人單位對人才培養的實際需求，根據企業對人才需求發生的變化而調整教學方式；注重使用多種教學方式，如運用任務驅動法為學生布置具體的學習任務，以完成任務為目標，促使學生積極學習語文知識，提升自身的語文表達能力和實踐能力。又如運用實踐教學法，與用人單位合作開展形式多樣的語文實踐活動，提高學生積極參與活動的熱情，從而促進教學質量的提高。

（三）創新考評方式，構建多元化的教育評級體系

多元化的語文教學考評方式，能夠促進以就業為導向的語文教學模式的調整和優化，因而創建一種多元化的、科學合理的考核評價體系是必要的。應當將教師對學生的評價、學生的自我評價、家庭評價和單位對中職語文人才培養的評價綜合起來，評價學生平時的表現、學習的態度、能力的高低、紀律的遵守等，使得教師可以得到更加全面的、客觀的評價，更加真實地反映學生的學習狀況，發現學生的不足，幫助學生加以改進和提高，促使學生的能力獲得不斷的增強和進步。

三、結語

綜上所述，在中職語文教學活動中，教師應當不斷創新教學模式，運用多種教學方式，與各用人單位加強合作，積極引導學生根據用人單位的需求，自主選擇鍛煉自身語文實踐能力的教學方式，按照中職語文教學“能力本位”的要求，不斷鍛煉自身的實踐能力，提升適應社會發展需求的能力，真正促進社會經濟的發展。

參考文獻

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