試論初中物理教學中存在的問題及改進措施

顧德成

摘 要：近年來，隨著教育改革的推進，各地方的各級學校積極進行素質教育，通過不同的教學模式轉變教學方法，提升教育水平。筆者在長期的物理教學實驗中，發現物理教學中存在一定的問題，這些問題影響了學生學習興趣，制約了教師物理教學的效果，在新課改下，這些問題亟待解決。筆者在本文中將對初中物理教學中存在的問題進行詳細分析，并提出改進措施，以為一線教師提供一定的參考。

關鍵詞：初中物理；物理教學問題；改革措施

一、引言

學生進入初中才開始接觸“物理”這一門學科，而物理學科又不同于學生常接觸的語文、英語類科目，物理學科要求學生有較強的理性思維能力，這樣才能更好的學習物理。然而受限于教師的教學水平、客觀的教學材料以及學生自身的原因，初中物理教學常常難以達到教學目標，這影響了學生的全面發展。故而本文將對初中物理教學課堂中存在的問題進行分析，以提出相應的措施來促進學生物理學習能力的提升。

二、初中物理教學現狀

物理難學，這是初中學生的心理狀態，而初中物理難教，也是初中物理教師的煩惱。當前初中物理教學便處于這樣的一種情況，教師感覺教起來難，很多虛擬抽象的理論學生不能理解，即便是“死記硬背”背會了，過幾天便又忘了，或者沒有忘記，但是在實際應用中不會應用。學生也覺得物理知識點很零散，有電學、力學等等方面的，且知識點很細小，難以記憶，在考試時候看成績較低，對物理更是提不起來興趣。所以整體來看，當前我國初中物理處于教師認為教起來難、學生認為學起來難的狀態。這種現象是多方面原因造成的，教師的教學方法、學校的教學設備以及學生自身的因素，都影響著初中物理的教學。

三、初中物理教學中存在的問題

（一）教學方法及思路較陳舊

受到中考的影響，很多教師在教學中認為教師便是處于“教”的位置，學生是被動“學”的位置，所以教師的教學方式并沒有較大的改變，即便是當前新課改的不斷深入下，教師從考試的角度出發，還是希望學生通過“題海戰術”來進步，教師并沒有轉變其教學思路，所以教學方法比較單一，在這樣的情況下，學生感覺學的疲憊，學不下去，使教師的教學效果大打折扣。例如在講解《力與運動》時候，教師的教學目標便是使學生掌握牛頓第一定律、慣性及其定律、力的合成等等，這些定律類的知識，在教師傳統的教學思路中，這些需要學生死記硬背住，這樣才能方便學生日后做題。實際上，這些定律教師完全可以讓學生聯系生活、聯系自己看到的視頻等去想象記憶，而不是對抽象內容的強行背會。

（二）教學設備較落后

從教學設備方面來看，多數學校的教學設備并不完善。如物理教學所用到的材料，有些甚至是很早時期購置的，而且并不常用，教學材料被束之高閣，且沒有隨著物理教材的變化而購買新的實驗材料，從而影響到物理教師的教學。畢竟物理并不是一項純理論的學科，而是理論與實驗并存的學科，從實驗中才能獲得理論知識，從而使學生加深對物理知識的了解。再如播放設備，當前多媒體教學已經被各階段教師所熟知，但是有的學校多媒體設施的配備并不完善，或者還比較落后，如設備播放比較卡，或者畫面不清晰等，影響了物理教師的教學。

（三）學生學習熱情不高

由于初中學生剛剛接觸物理，對于物理的學習如果沒有老師進行合理的引導，很多學生不能掌握物理學習的方式，故而感覺物理很難學習，尤其是物理知識相對來說比較抽象，例如“動滑輪上的繩子條數為n，則省n倍力，即F=f/n”，學生只會死記硬背這種規律，為什么會省n倍力之類的問題學生很少去想，不去思考，在遇到問題時候又不能很好的應用這一概念，且在實際生活中也不會運用這一概念，將理論知識與實際情況完全割裂開來，感覺物理越來越難學，從而難以對物理培養出來興趣。

四、初中物理教學問題改進的措施

（一）改進教學方式

傳統的物理教學方式已經越來越不不適宜當前學生的發展，隨著社會的不斷進步以及網絡的發展，學生們對網絡的依賴程度比較高，從互聯網中，學生便可以接觸較多的物理知識，不過相對于教師的教學來說，學生們通過多種途徑獲得的物理知識相對比較零散，這樣就要求教師能夠根據學生的實際情況對學生進行引導，使其所掌握的知識逐漸系統化，這樣才能更好的促進學生物理學科核心素養的培養，所以初中物理教師應當調整其“預習—講解知識點—做題—講解題目—復習”的這種教學方式，應當過多的從學生出發，以學生為中心，促進學生的全面發展。

（二）更新教學設備

教學設備雖然只是一種輔助的教學器材，但是對學生學習以及教師教學來講有著重要的作用，尤其是物理這種理論與實驗結合度較高的學科。學校又完備的實驗器材，那么學生便可以通過對這些實驗器材的應用更深一步的認識理論，從而加深對理論的理解。而教學設備的完善與先進，則可以使學生在學習時候有良好的學習氛圍，從而促進學生的物理知識學習。

（三）采用多樣化的教學手段

學生的興趣才是學生學習的動力來源，物理學科本身的抽象性以及復雜性使得很多學生學習時候感覺到疲乏，提不起來興趣，鑒于這種情況，物理教師需要采用多樣化的教學手段，如競爭法、小組合作法等提起學生的興趣，例如在教學中，將學生分成幾個小組，令每個小組競爭，充分調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，為學生營造一個良好的學習環境，這樣才能使學生主動的參與到學習中，充分發揮出主觀能動性，從而樂于學習，自然的參與到學習中去，這也使得教師教學效率的提升。

在新課改不斷深入之下，初中物理教學方式需要不斷的調整，才能幫助學生更好的掌握物理知識，促進學生的全面發展。希望筆者的研究可以為一線教師提供一定的參考，從而促進初中物理教學的發展，提高學生物理核心素養。

參考文獻：

[1]孫赫.初中物理教學存在的問題和對策[J].民營科技，2016，（11）：118.

[2]陳思勤.對初中物理教學的反思與創新[J].學周刊，2016，（09）：34-35.

[3]劉慧民.初中物理教學模式和教學方法的創新[J].經貿實踐，2017，（12）：236.endprint