多媒體在中學音樂教學中的運用

謝欣

摘 要：現代教育技術手段尤其是多媒體越來越多地運用于教學實踐，對音樂教學產生了巨大影響。多媒體在中學音樂教學中得到了廣泛運用，是因為它能營造氛圍，激發興趣，增大課堂教學容量，能快速提高教學效果。

關鍵詞：中學音樂；多媒體；運用；效果近年來，隨著“三通兩平臺”建設的不斷完善，現代教育技術手段尤其是多媒體越來越多地運用于教學實踐，對音樂教學產生了巨大影響。在給傳統音樂課堂帶來沖擊與變化的同時，也為音樂教師打開了一條深化音樂課程改革的新路子。特別是新課標的出臺吶喊：“以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景，教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務。”這就使得多媒體在音樂課堂中得到了廣泛運用，而且也創造了不朽傳奇。下面，我結合中學音樂多年的教學實踐，談談多媒體在課堂中的運用。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學生持續學習的動力保障。一個好教師，總是在想方設法激發學生學習興趣。正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習興趣。”學習主體的興趣，表現為一種求知欲望。只有興趣越高，學習效率才能越高。因此，培養學生學習興趣是作為教學的一項重要內容，也是教師上好一堂課的關鍵。而利用多媒體創設情境，通過絢麗畫面、震憾音響、搞笑動畫就恰能激發學生興趣。例如在教學莫扎特的歌曲《渴望春天》這首歌時，先讓同學們想象春天的景色，然后用多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，再伴隨著美妙的音樂，學生仿佛置身其間，體會到渴盼春天早日來臨的迫切心情。這就激發了學生對學習這首歌曲的興趣，同時也加深了對歌曲內容的理解。又如在欣賞課《故鄉的小路》的樂器簡介教學環節中，為了讓學生更快的認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點時，我通過電腦分析播放每一種音樂的midi音樂片段，然后利用電腦將每種樂器的圖片，展示給學生看，學生對每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步感受樂曲，所表現的意境和情緒。可見通過多媒體的聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發展起到很好地促進作用。

二、豐富教學內容、增大課堂教學容量

隨著“校校通”、“班班通”工程的實施，彌補了傳統教學資源不足，打破了缺少優質資源的瓶頸，加之多媒體計算機有著存儲容量大、顯示信息快捷、使用簡便等特點，能將音樂學科與多媒體進行很好整合，如果將相關知識編制成融聲、像、文字于一體的教學CAI課件，就能有效地濃縮教學時間，增大音樂教學課堂容量，同時給教學帶來了生動活潑的新局面。

三、營造教學氛圍、培養學生想象思維

音樂是想象的翅膀，借助輕松愉悅的音樂氛圍，人的思維便會馳騁無疆。教學時，我們要根據學生心理和思維特點，恰當的運動多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學習積極性，而且能以趣激思、提高教學效果。我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，學生想象萬里，展現在學生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、能激動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學生在欣賞尾聲部分的時候，展現在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學生在欣賞的時候，很投入的沉浸在優美的音樂意境之中，腦海里浮想聯翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。自然產生美好的遐想，放飛想象，激活思維。

四、滲透多元文化、豐富音樂學習內涵

雖然音樂是無國界的聲音，是無地域的通融，但在表現形式、演唱方法、創作手段，特別是文化背景方面還是存有差異，多元化就是其顯著特點，就拿中國民歌來說，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，而這些文化反應在音樂中，就明顯帶有地域特色和民族風格。教學中要滲透多元文化，光用語言、圖片等方式傳授給學生是遠遠不夠的，也達不到目的，而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個名族，知識面自然得到擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接受的。

總之，多媒體在音樂教學中的運用，不僅營造了良好的教學氛圍，活躍了課堂，提高了學生音樂學習興趣，也使學生想象得到最大限度的放飛，提升了教學效果。其作用之大，可見一斑。但我們也要注意，多媒體只是教學輔助手段，不能把音樂課搞成“放映課”，讓學生看視頻，由傳統“人灌”變成“機灌”，這顯然不是多媒體進課堂的初衷，也不是我們花大力氣所想要的結果。

參考文獻：

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