探索新時期高職院校藝術設計專業的改革創新

王開明

摘要：高職院校在培育藝術設計專業人才的道路上成績斐然，在時代進步和教育體系改革創新的背景下，高職院校藝術設計專業教學存在教學方法、模式及課程設置等方面的不足和缺陷，為此，要探索新時期高職院校藝術設計專業教學的改革途徑，分析高職院校藝術設計專業創新之路。

關鍵詞：新時期；高職院校；藝術設計專業；改革

在高職院校為社會輸送一批又一批的藝術設計專業的人才的過程中，我們看到高職院校藝術設計專業的蓬勃發展趨勢，欣喜地看到高職院校藝術設計專業教育的成績，然而，高職院校藝術設計專業的教學還存在不完善之處，有待進一步商榷和提升，要多角度、多層次地探索新時期高職院校藝術設計專業教學改革的創新對策。

一、高職院校藝術設計專業教學中的問題剖析

（一）創造性意識不夠強烈

高職院校藝術設計專業本身對于創造性的要求就較高，可以說是一種突出創造性意識和創造性能力的專業，然而在既有的高職院校藝術設計專業教學之中，創造性的教學理念和思想還存在嚴重不足，創造性意識相對落后，這就使高職院校藝術設計專業教學難以實現自身的突破性的改革和創新，使學生的主觀能動性和創造性潛能無法得到充分的發揮。

（二）教學管理行政化現象較為普遍

在高職院校藝術設計專業教學之中，部分領導還有較為強烈的行政化意識和觀念，沒有做到“去行政化”，這就使高職院校藝術設計專業教學的方法相對陳舊，學生參與教學的關注度不夠，同時，過多的行政干預現象也較大地限制了藝術設計專業的學術創作。

（三）教學手法相對單一化

在高職院校藝術設計專業教學之中，隨著生源的擴張，藝術設計專業教學的師資力量突顯出相對單薄的問題和現象，教師疲于應對，難以實現藝術設計專業教學的藝術創作和教學創新活動，而是采用傳統的、單一化的教學手段和方式，使學生限定于沉悶枯燥的教學課堂之中，也沒有與現代化的資源充分結合和開發利用，這就使藝術設計專業教學的效果相對低下。

二、新時期高職院校藝術設計專業教學的改革創新實踐探索

（一）完善和優化藝術設計專業教學課程體系

在高職院校藝術設計專業教學之中，要充分認識到藝術設計專業的特殊性和創造性本質，要在課程設置中突出藝術設計專業課程的藝術性和創造性的教學內容，要使藝術設計的特點與學生的實際相結合，在全面分析職業崗位的知識、能力、素質要求的前提下，擬定科學合理的藝術設計課程體系，注重專業課與實踐課程的合理比例分配，可以開設公共學習課程、公共選修課程、專業學習課程、專業拓展學習課程、素質拓展課程等，并設置藝術設計技能水平考試課程，有效評價學生的藝術設計素養和能力。同時，還可以設置多樣化的課外實踐活動，使藝術設計專業課程設置更為科學和合理。

（二）引入“校企合作、工學結合”的專業人才培養模式和方法

在高職院校的藝術設計專業教學之中，要以培養學生的實踐創新能力為主體和核心，要采用重視學生創造性設計的新型人才培養模式，改變單純以技法教學、側重于藝術設計美感和基礎形態訓練的教學方式，而要多讓學生進行課堂作品臨摹和效果圖的作品設計，并在作品的創意設計中結合生存環境、健康環保、科技發展等主題，既實現技法的設計又傳遞出創新的理念，從而培養高素質、高技能、創造能力強的復合型藝術設計專業人才。

在對藝術設計專業人才培育的實踐教學創新之中，要采用課程綜合實訓和校外實習相結合的方式，通過校內實訓奠定學生的藝術設計綜合知識和技能，通過校外實習增強學生的動手實踐創造能力。

（三）創新引入以工作室為載體的“項目教學法”

為了確保高職院校藝術設計專業教學的連貫性和漸進性，要適當引入知名藝術設計企業，創建“工作室”，將高職院校藝術設計實際項目引入到實踐訓練之中，在任務的驅動和項目的引導之下，使學生進行項目課題的設計和制作，明晰藝術設計項目課題制作的關聯性關系，使學生逐漸熟悉項目教學法的藝術設計制作流程和方法，能夠熟悉地運用計算機輔助設計技能，并具有藝術設計的創新能力和意識。

（四）提升高職院校藝術設計專業教師隊伍的素質

在高職院校藝術設計專業教學之中，要全面提升教師隊伍的整體素質，不僅要使之具有藝術設計基礎理論知識，還要擁有深厚的藝術設計專業素養和文化底蘊，要有扎實的藝術修養，并能夠充分運用現代元素進行教學設計，指導學生進行創造性的藝術設計。同時，還可以設立設計工作室與工藝美術工作室作為產學研教學基地，更好地推動高職院校教師隊伍的建設。

總而言之，高職院校藝術設計專業在新時期下要大膽創新、鼓勵創造，在充分結合藝術設計專業特點和學生的實際情況的條件下，采用科學合理的課程設置、多元化的設計專業教學方法，較好地培養藝術設計專業學生的創造力、想象力和設計技能，更好地促進藝術設計專業的突破創新發展。

參考文獻：

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（作者單位：江西現代職業技術學院）