淺談小學英語教學的趣味法

李永娟

【摘要】興趣是最好的老師，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學英語教學的一項重要的任務。而英語趣味教學法正符合小學生的生理和心理特點，有助于調動學生的學習積極性以及主動性，從而提高教學效率，提高學生學習成績。

【關鍵詞】小學英語 趣味教學 游戲教學

最好的學習動力是對所學教材有著內在的興趣，在小學教學中，培養小學生對英語學習的興趣，實際上相當于為學生提供了一把打開英語學習的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強烈，學生對英語學習的渴望就越強烈。興趣愛好是做好任何事情的前提，是學生學習英語的直接動力，是小學英語教學中舉足輕重的.因此，我有以下幾種趣味教學：

一、巧設情景教學，營造語言氛圍

1.激情引趣，帶人情景——在情境中熱身

上課前組織學生唱英文歌曲，是營造良好英語學習氛圍的一個很有效的方法。歌曲的選擇要優美，還要與教學內容相聯系。如在學習天氣的單詞和句型時用"Whats the weather like today？Itis“hua hua hua”rainy day.What is the weather like today？It is“wuwu”windy day.Andso on.此外，我還經常利用舊曲新唱的形式來學新內容。比如，學習father和mother等人稱單詞時用“對面的女孩看過來”的調。

2.模擬實踐，創設情景——在情境中運用

英語教學提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用。”在小學英語教學中，創設情景讓學生感知語言，在真實情景中運用語言會收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創編對話，培養學生綜合運用語言和用語言進行交際、做事的能力。在學習《What time is it？》這一單元時，我利用自己的手表，事先與班中學習程度較好的一個同學排演好“放學”的情景，自然引出"School is over，Lets g0 t0 the playground.”同學們很快就進入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學習興趣。另外，我還一直用英語組織教學，做到課堂英語化，給全班學生各取一個英文名子等做法也是創設情景、營造語言氛圍的好方法。

二、智用表演和歌謠，創設詞匯教學的靈活性

表演能使學生熟練地掌握所學內容，增強靈活運用知識的能力，提高口頭表達能力。如在給學生區別Excuse me和Sorry這兩個短語時，如果僅僅把它們的解釋當作知識傳授給學生，當他們處于交際環境時，仍然不知道到底哪種情況下的“對不起”是Excuseme或Sorry.所以，我先讓兩個學生讀書，在他們正在讀的時候，我走過去說：Excuse me，what，s the time，please？學生回答：Sorry，Idont have a watch.無須多解釋，學生已經能很好地掌握這兩個短語。學生都愛唱愛跳，尤其是對于小學生。朗朗上口的歌謠不僅發展學生的智力，還有利于發展其個性，展現才能。在教學中，我們可以選擇現成的歌謠，還可以利用學生已會的歌譜創作一些簡單的歌謠，也可以是簡單的有一點節奏的chant說唱。通過這種創新的教學方式，從小培養學生學習英語的興趣。通過歌謠的學習，可以有效地鞏固所學的內容，讓學生脫口而出，在不知不覺中掌握知識。因此，在教學中，我經常把教學內容編成歌謠的形式，讓學生掌握知識。例如：在教學問好的內容時，我把教學內容編成了歌謠的形式：Hello，hello，how are you？Fine，fine，thank you.Hello，hello，howare you？No，no，just s0.帶學生有節奏地朗讀一遍，然后再加上動作的表演使學生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學生們根據自己的興趣愛好將知識內容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨創作等等不同的方式進行創造性學習，學生們在這樣輕松愉快的情境中學習新知識，效果會更好。

三、寓學于樂，激發學習興趣

在教學中，我結合英語活動教學法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”等游戲活動，使活潑有趣的游戲形式與英語學習有機地結合起來，幫助學生認讀和識記單詞，讓學生在玩樂中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下：

1.大小聲

教師大聲讀單詞的時候，學生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時候，學生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學生的注意力非常集中，能夠很快地讀準單詞。

2.看嘴型猜單詞

教師只做單詞發音的口型，不發出聲音，學生看口型，猜出單詞，并大聲地說出來。這樣能讓學生集中注意力，清楚地看到教師發音的口型，更好地讀準單詞。教師示范后，可以由一個學生做口型，其他學生猜；也可以在小組活動中玩這個游戲。學生參與的積極性很高。

3.拍皮球

學生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學生默數教，老師拍了幾下。假設教師拍了19下教師突然停下，問一個學生"Whats the number？”該學生應該答，“Nineteen”哪組學生得分多，就為勝者。教師拍球時可以在中間來個停頓。如先如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：“Whats the number？”學生應答"Seven'“‘Four plus three is seven.”。

4.找朋友

把單詞卡和對應的圖片發給若干個學生，由一個學生隨意說出卡片上的單詞，拿著該單詞和對應圖片的學生迅速跑出來，站在一起，結成朋友，站對了全班同學一起讀出該單詞，這樣利于學生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。

總之，小學生的特點是好動、好奇，自控能力和耐心較差。要讓小學生牢固掌握所學的知識，就需要提高他們的學習積極性，在英語課堂中進行趣味教學。通過英語趣味教學，可培養學生對英語學習的興趣，也能讓學生輕松學會英語中的單詞、詞組和句型，從而提高學生的英語語言交際能力。endprint