新課標背景下高中信息技術(shù)有效課堂教學模式的運用微探

鄧江輝

摘 要：新課標要求教師從教學的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的“決策者”，通過制造班級氣氛，創(chuàng)造出濃厚的學習氣氛，設(shè)計多樣的教學活動等方式提高教學水平。而構(gòu)建有效課堂，就是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，如思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。通過開展有效課堂，能夠使得教師在教學時對學生能力的培養(yǎng)有所重點，為教師的教學指明方向，使得教師的教學更符合學生學習的特點，幫助學生降低學習難度，有效地培養(yǎng)學生各方面的能力。本文從實際出發(fā)，根據(jù)新課標有效課堂的教學特點和高中生的學習特點，從多個方面探討了如何實現(xiàn)高中信息技術(shù)高效教學。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 有效課堂 教學模式 高效教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0144-01

高中信息技術(shù)的教學模式是否能夠被教師靈活應(yīng)用，是信息技術(shù)教學能夠取得良好成效的重要因素。但是在教學的過程中，依然存在著諸如“教師教學模式呆板單一、學生學習主動性不強”等問題。這些問題的解決，都需要教師根據(jù)學生的學習特點，改進自己的教學模式，提高課堂的生動性，把發(fā)揮學生的主動性深入課堂教學的思想當中，發(fā)揮學生的主動性和學習積極性。由此，實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的高中信息技術(shù)教學。

1 發(fā)揮學生的主動性

教學活動是由教師引起、維持、促進學生學習的所有活動，但是這些活動都是為了讓學生深入學習活動、以學生為主體而展開。只有學生充分發(fā)揮其主動性，才能將信息技術(shù)的教學立體化，不僅要有基礎(chǔ)知識的講解，也要有具體的操作。所以，教師在教學時要重視對學生動手能力、操作能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主動性，加深學生對于知識學習的印象，由此實現(xiàn)通過發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)高中信息技術(shù)的有效課堂教學。

例如，在教學《多媒體與技術(shù)應(yīng)用》時，首先，教師要將基礎(chǔ)信息知識給學生進行認真的講解，包括文字、聲音、圖像、視頻等多種技術(shù)操作。接著，通過PPT演示教學，把教師的具體操作過程展示在學生面前，讓學生知道如何使用教師所教的知識，在什么時候使用，在哪里找到。然后，教師要給學生充足的時間去進行操作練習，讓學生知道“如何改變字體、字體的大小，如何復制、粘貼、添加題目”等，讓學生熟悉操作步驟，教師在學生操作的過程中，可以通過巡視的方式監(jiān)督、檢查、幫助學生的操作。讓課堂不僅僅是教師的講堂，也是學生實踐的課堂，是學生吸收知識的課堂。由此讓學生在具體教學中占據(jù)主動地位。

2 增加教學的生動性

信息技術(shù)教學不同于其他學科，由于課程相對較少，教師與學生的聯(lián)系就比較少，教師與學生的溝通時間僅僅局限于課堂上的幾十分鐘，如何有效吸引學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，是教師必須關(guān)注的問題。這要求教師在進行課堂教學時，可以先通過PPT展示信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和其知識的奧妙，抓住學生喜歡玩計算機的心理特點，順便穿插諸如IT高手操作的小視頻，吸引學生的學習興趣，讓學生從心理上被信息技術(shù)的魅力所折服，激發(fā)學生對信息技術(shù)學習的自信心和自豪感。由此，通過增加教學的生動性實現(xiàn)高中信息技術(shù)的有效教學。

例如，在教學《PPT的制作》這一小節(jié)時，在課堂教學前，可以播放一小段教師在辦公室里認真準備上課使用的課件的視頻，通過教師本人的具體操作，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣“難道同學們不想知道教師是怎么制作出這么精美的PPT的嗎？”這樣就增加了課堂的生動性，讓學生感覺到信息技術(shù)貼近生活，學習信息技術(shù)知識非常有用，并且利用了學生善于鉆研和好奇心強的心理特點。在接下來的教學過程中，學生就會認真地聽教師的講解，從而使學生的學習效率和教師的教學效率都得到提高。

3 精心設(shè)計課堂教學步驟

信息技術(shù)的教學由于時間較少，所以教師要充分利用課堂教學的時間，不僅要進行教學，也要引導學生進行適當?shù)膹土暎@樣不僅可以增加課堂容量，還能提高教學效率。所以，教師在教學的過程中，應(yīng)該重視課堂教學，精心備課，要安排課堂復習、學習和鞏固學習三部分內(nèi)容，合理安排教學時間，讓學生的知識學習具有連貫性，不因為時間的間隔而忘記以前學習的內(nèi)容。

例如，在教學復習“圖像的插入”這部分知識時，教師可以在課堂上直接給出一道“圖像插入”的題目，給學生五分鐘時間去練習，然后教師給出正確的插入方法，幫助學生復習舊知識。接著教師就可以引入新知識的學習，這部分時間要分為教師的講解時間和學生的練習時間，使得知識的教學基礎(chǔ)扎實。接著，教師再進行易錯點和重難點強調(diào)，實現(xiàn)教學的目標。

4 采用自由作業(yè)法

在知識的練習過程中，不同的學生掌握知識的程度不同，所不熟悉的知識點也不同，采用自由作業(yè)法能夠讓學生在根據(jù)自己掌握的基本技巧和理論知識的前提下，可以自由發(fā)揮，然后教師摘取其中的共性易錯點，通過多媒體平臺進行講解，讓學生能夠觸類旁通，既能夠解決自身學習的獨特問題，又強調(diào)了通病，使得學生的學習沒有漏洞，使教學過程更加完整和嚴謹。由此實現(xiàn)通過自由作業(yè)法，提高高中信息技術(shù)教學的有效性。

5 結(jié)語

高效信息技術(shù)教學是二十一世紀對學生綜合發(fā)展的需要、是時代的必然要求。本人根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，主要從四個方面探討了如何實現(xiàn)高中信息技術(shù)的高效教學。教師要通過多樣化的教學方法，關(guān)注學生的心理特點，充分利用課堂教學時間，提高教學效率，實現(xiàn)有效教學。

參考文獻：

[1] 祝福.淺談高中信息技術(shù)的高效教學方法[J].現(xiàn)代教育，2016.6.

[2] 鄭寧.淺談如何實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的高效教學[J].青年閱讀，2015.5.endprint