培養讀題能力 突破解題瓶頸

陳開岳

摘 要：在中考復習中，課堂上把時間還給學生。學生讀題、析題、議題、解題、反思等，從讀題目找題眼，讀圖象找已知，讀圖表找規律，讀物理量符號找思路，著力于培養學生自主的讀題能力，學生在學習中善于應用知識，善于研究、善于捕捉信息，善于獲取信息并學以致用，形成能力，以不變應萬變。

關鍵詞：讀題能力；初中物理；中考復習

1 問題提出

2017年起福建省中考由省教育廳統一組織實施中考（初中學業水平考試）工作，試題命制已經歷經從知識立意到能力立意的發展，新課程理理念倡導基于課程標準命制試題，即試題應對學科素養立意。中考試題重點考查物理學科主干知識，考查學生對科學、技術與生活、社會關系的理解，重視對物理思維能力、科學探究能力和學科思想方法的考查。全面通過試題引導教學，重視對應用意識和創新意識的培養，促進科學精神和科學態度的培養。然而在中考復習中，刷題一直是教師引導學生備考的重要的手段。從近年各地市試題來看，題海戰術已經不適應新形勢下的中考，如何指導學生復習迎考？筆者認為可以從讀題能力的培養入手。

筆者在課堂上測試例1，結果兩個班級88名學生，只有2位學生答對。題目如下：

[例1]請在圖1中畫出入射光線或折射光線。

究其原因，學生做題匆忙，沒有看懂題目的意思。（1）題中用了“或”，題意是只要做出一個就行，即畫出折射光線或入射光線；（2）入射光線是從2F處發出，從初中生的層次來看，要根據物體在兩倍焦距處的成像特點來作圖。

正如波利亞所說：“對你所不理解的問題做出答復是愚蠢的。”觀察2017屆初三年上下學期的廈門市質量監測數據，學生在讀題答題時也存在這樣的現象，沒有理解題意就急忙動筆，結果得分不高，學生成績不好也導致學生在學習物理興趣方面不斷減弱。特別是到了初三年，學生課業負擔本來就重，各科都在爭時間，加題量，學生沉浸在題海中應接不暇。部分學生對物理學習的興趣動力不斷喪失，甚至最后放棄物理科的學習。

筆者認為在課堂上培養學生的讀題能力，充分調動學生的積極性，做到提高課堂效率，激發學生的主觀能動性，保持學生物理學習的興趣，既符合新課程理念要求，又能培養學生的核心素養。

2 什么是物理讀題能力

物理讀題過程是一個完整的心理活動過程，它包含對語言文字、物理量符號、術語、公式、圖象、圖表等的感知和認讀，新概念的形成和內化，題目的理解和記憶等各種心理活動。同時，讀題又是一個不斷假設、猜想、推理的積極能動的認知過程。學生將讀到的相關物理信息內化，形成關聯的能力，建立物理模型，完成解題思路我們稱之為物理讀題能力[1]。

3 課堂上培養學生物理讀題能力的策略

3.1 讀“題眼”

“讀”就是認真讀題，初步了解題意。要求做到不添字、不漏字，不讀錯字，不讀斷句，養成默讀理解題意的習慣[2]。

[例2]（2017年福建省中考物理題） 如圖2所示，將標有“3V 3W”的燈泡L1和標有“6V 3W”的燈泡L2串聯在電路中，閉合開關S，其中只有一只燈泡正常發光，設小燈泡電阻不變，則L1兩端的電壓及通過L1的電流分別是

A.3V 1A B.1.5V 1A

C.3V 0.5A D.1.5V 0.5A

[評析]如圖3。

教師在關鍵的字眼如：“只有一只”，重點讀，反復推敲。教師示范讀題，引導學生深入析題，領會題意并解決問題。抓住題眼，然后像母雞孵化小雞一樣，我們先把問題的重點吃透，放在腦子里，等著我們下意識把它解出來。

3.2 讀插圖

一般來說插圖是要為答題提供信息，學生要善于從插圖中讀取信息，通過有用信息的分析獲取解決問題的密匙。

[例3]（廈門市中考物理題）神舟十號運載火箭全長58m。分別從視頻中截取火箭發射前和發射后第10s的位置圖象，如圖4所示。則火箭發射后10s內的平均速度最接近于

A.5 m/s B.9 m/s

C.12 m/s D.15 m/s

評析：本題的關鍵是從圖4中找到火箭發射后10s內的路程，從圖中會發現左右兩張圖的比例是不同的，在右圖中，通過找到標準（如以火箭頭與發射塔的位置為標準），發現火箭通過的路程是火箭全長的1.5個身位，即s=58m× 1.5=87m；所以，所以選B。

3.3 讀圖象

從圖象中讀取信息，建立數學物理聯系，構建物理模型，解決實際問題。

[例4]（2017年福建省中考物理題）某興趣小組探究串聯電路中電阻消耗的電功率與電流的關系，電路如圖5甲所示。滑動變阻器滑片P從最右端向最左端移動的過程中，R1的U-I圖象如圖5乙所示。求：……（3）當R2消耗的電功率為0.5 W時，R2的阻值。

[評析]：如圖6。

根據圖象及相關文字獲取信息是一個非常重要的技能，學生要學習并要學會應用，在中考中是一個非常重要的點。

3.4 讀圖表

圖表是承載物理信息的重要方式。作為物理學科的“第二語言”，它綜合性強[3]，信息量大，在知識內容迅速更新、知識結構不斷整合的現代，捕捉信息，分析、理解各種圖表的能力顯得尤為重要[4]。要從圖表中發現規律，尋找普遍規律。

[例5]（2017年福建省中考試物理題）在信息化時代，相機和手機都是常用的圖象采集設備。

（1）如圖7所示，用相機拍照時，在芯片上所成的像是倒立的、縮小的 像（選填“實”或“虛”）。鏡頭靠近人時，像的大小將變 ，此時像會 透鏡（選填“靠近”或“遠離”）。用相機拍攝遠近不同的物體時，通過伸縮鏡頭，使像清晰地成在芯片上，這個操作過程便是“調焦”。

（2）小敏同學發現手機不能“調焦”但成像也基本清晰，她將手機拿到哥哥工作的大學實驗室去探究，實驗數據如表1所示，根據表中數據，判斷手機鏡頭的焦距大約為

A、5m B、0.5m C、0.05m D、0.005m

（3）請分析，手機拍攝遠近不同的物體不需要“調焦”的原因是 。

評析：第（2）小題，觀察表格中物距與像距的關系，當物距由0.05m變到10.00m，而像距由0.556cm變到0.500cm。本題要求較高，在學生學習凸透鏡成像時學到當u>2f時，成倒立縮小的實像，且成像的位置f

3.5 讀物理量

物理量是指物理學中所描述的現象、物體或物質可定性區別和定量確定的屬性，具有明確定義及其物理意義，可用各種方法對它進行測量，測量的結果用數值和物理量單位來表示。物理量之間存在一定的關系，學習物理其實就是對各物理量的含義及它們之間的關系的學習[3]。

[例6]（2017年龍巖市質檢物理題）某電動公交車的部分數據如表2所示。

當該公交車電池儲存的能量降低到充滿電時的10%以下時，就需要再次充電。

求：（1）該公交車完成一次充電續駛里程（某一速度勻速行駛）180 km，若消耗的電能都用于水平行駛做功，則該車行駛時受到的阻力多大？……

評析：題中要先找到W即消耗的電能，如何入手？學生通過題目中提供的信息進一步思考W=UIt，從表中發現U=400V，電池總容量250A·h，發現A是I的單位，h是t的單位，所以可以認為電池總電壓和電池總容量的乘積就是指電功W。

總之，充分挖掘題目中蘊含的信息，是解題的最關鍵步驟。縱觀2017年我省中考物理試題，試題緊扣考綱，既全面考查了學生的基本知識和基本技能，又考查了學生的科學素養和探究能力，還從不同的角度體現出對學生情感領域課程目標的要求，很好地兼顧了水平考試和選拔考試的兩項功能。所以在今后的物理復習教學中，筆者認為應著力于培養學生自主的讀題能力，讓學生在學習中善于應用知識，善于研究、善于捕捉信息，善于獲取信息并學以致用，形成能力，以不變應萬變。

參考文獻：

[1]錢菊芬.開放教學活動，提高學生語文素養——淺談新課程標準理念下的初中語文有效性教學[J].素質教育論壇（下半月），2010（3）.

[2]崔允漷.課程實施的新取向：基于課程標準的教學[J].教育研究，2009（1）.

[3]王麗.淺談高中物理中的讀題與審題[J].科教園地，2012（10）.

[4]吳加澍.對物理教學的哲學思考[J].課程.教材.教法，2005（7）.