淺析中學生語文閱讀能力提升方法

田瓊

摘 要：在甘肅康縣全面實施教育改革，提高教育教學質量，掀起新課改的浪潮中，我既是一名參與者，又是一名受益者。通過在教育一線長時間的教學實踐，教績斐然，收效甚佳，曾多次受到校、縣、省級表彰獎勵。遂將所悟之處簡記之，以激勵自己在未來的教育之路走得更遠、更精彩。

關鍵詞：中學生語文；閱讀能力；方法研究

在實施素質教育的今天，培養中學生的語文閱讀能力有著十分重要的意義。閱讀能力的培養最容易體現效果的是語文課。初中語文新課標規定“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”因此，中學語文教學的主要功夫在于“讀”，即如何培養、提升中學生的語文閱讀能力。這一點對我們偏遠山區的語文教學尤為重要。結合自己在偏遠山區教育一線從事語文教學十多年的教學經驗，談談自己的幾點看法：

一、利用多媒體，激活語文課堂

近年來，隨著現代教育手段的普遍化，網絡教學已經越來越受大家的歡迎。實踐證明，教師運用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫等的綜合處理，可以達到聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創新，使抽象復雜的問題形象簡單化，能有效減輕學生的學習負擔、激發學習興趣和學習的積極性，使學生樂于學習，提高課堂教學效率。例如，教學語文九年級上冊《智取生辰綱》一課，教師引導學生學習課文內容時，先播放《水滸傳》中“智取生辰綱”的片段，了解大概內容。然后引導學生精讀課文，結合剛看完的電視劇精彩畫面，說說課文是怎樣描寫楊志等人押送生辰綱和吳用等人智取生辰綱的？他們的“智”體現在什么地方？并在此基礎上分析楊志和吳用的性格特點。激發了學生濃厚的學習興趣，加深了學生對課文內容的理解，從而收到了良好的效果。

二、和諧師生關系，激活語文課堂

“語文課要以人為本，充滿人文關懷，對學生要尊重他們的人格、賞識他們的個性、激發每個人的閃光點，真正為學生的幸福人生奠基。”只有充滿人文的課堂，才是和諧的課堂，才是有價值的課堂，才是師生生命延續的課堂。在課堂上，教師與學生應是一種民主、平等，相互協調、和諧發展的互動關系，教師要充分信任學生。如，教學《我的叔叔于勒》一文，在組織學生討論文章主題時，學生暢所欲言，見解獨特。教師這時就要尊重學生的理解，在此基礎上加以引導，得出文章的主題：金錢至上，親情冷漠。實踐證明，良好的課堂氛圍不僅可以融洽師生關系，增進師生情誼，還可以讓人如沐春風，提高教學效果，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心中的影響力和感染力，使語文的課堂教學不沉悶，從而有利于課堂教學活動的有序開展。

三、善用教學評價，激活語文課堂

“新課標”明確指出：“語文教學的評估要符合語文學科的特點，遵循語文學科自身的規律。”因此，在教學中適時、正確地運用評價手段，這對激發學生的學習興趣，營造輕松和諧的學習氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養起到積極的促進作用。比如，當學生回答對一個問題或朗讀一個語段后，就讓學生獨立思考、判斷，想一想自己在回答或朗讀過程中的成功之處和不足之處，鼓勵他們主動客觀地評價自己，有針對性地進行自我改進，進一步完善自己，在自評的基礎上讓學生互相評價，發揮學生的互補作用，做到培優幫差，同時又培養了學生的合作意識，使學生在團結、協作的學習氛圍中得到發展。除了學生之間的評價，教師對于學生的評價也要有變化。在課堂教學中，如果老師的評價語多樣、靈活、生動、豐富，就能讓學生如沐春風，課堂內總是生機勃勃。除了有聲語言外，教師還需要適當地運用體態語言。一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，都不僅僅傳達了一份關愛，還表達了一種尊重、信任和鼓勵，這種無聲的評價方式更具親和力，更能產生心靈的互動。

運用教學評價開始之前（七年級升八年級時）：學生的人均分為92.72，及格率為66%，優生率為6.8%。實驗一年之后：（八年級升九年級時）學生的均分為98.68，及格率為70.04%，優生率為12.2%。實驗兩年之后：（九年級畢業時）學生的均分為102，及格率為75%，優生率為15.1%，成績躍居全縣兄弟學校前列，受到縣委、政府表彰。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！笨梢娊處煹脑u價對學生來講是多么重要。于是我在課堂上盡可能地多關心他，發現他一有進步，哪怕只是些細微的進步，我都予以表揚和鼓勵。

同時，我們還要使用正確的學生評價效應。我們的教育要面向全體學生，要使每個學生都能積極自主學習，教師就應處理好學生的評價問題。

總之，教無定法，我們要根據受教者認知的個體差異性，采取靈活多樣的施教方式，因材施教，遵循教育規律，幫助受教者有效地“動起來”，使每個受教者都能得到最大限度發展。

編輯 孫玲娟