淺析小學數學審題能力的培養方法

陳新芳

摘 要：審題能力是一種綜合性的數學能力，抓好審題能力的培養這一環節，學生的分析、判斷和推理能力以及學生的創造性思維能力就會從無到有，從低水平向高水平發展，從而提高數學的解題能力。

關鍵詞：小學數學；審題能力；培養方法

審題是解決問題的基礎和先導。審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識儲備、認知水平為依托，更需要以良好的讀題習慣、有效的思考方法為保證。數學審題能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發展的長期過程。因此，教師針對學生數學審題能力的培養與訓練，應采取切實有效的訓練方法幫助學生逐漸養成良好的審題習慣，形成較強的數學審題能力。那么。到底是什么原因使孩子們做不到認真審題呢？

一、重視讀題，促使學生融入題境

培養學生審題能力首先就是教會他們讀題，通過讀題使學生能夠集中精神，明白題意。學生不認真審題現象的出現，通常與學生審題缺乏細心和耐心有關，因此，在平時的教學中，老師就應細心地培養學生嚴謹的學習態度，在生活中，也時時引導學生養成細致認真的好習慣。中高段學生讀題時一般以默讀為主，并且讀題的過程中也要求動筆勾畫關鍵字詞，這和低段學生的要求一樣，只是對于讀題的次數不再作要求，但通常也要求多讀一遍題。在讀題時，如果學生遇見不理解的字詞，則仍然需要老師的幫助和指導。如果學生在審題的過程中，圖片、文字同時出現，則要求學生先讀文字，再讀圖片信息。在這個過程中也訓練了學生的語言表達。解決問題在小學階段的比分很大，只有通過多讀、多想才能正確把握題意，解答問題。

二、仔細觀察，找出題中的隱蔽條件

要想充分挖掘題中的隱藏條件，首先仍要認真讀題，包括文字信息、圖片信息、表格信息等。在精讀的過程中勾畫出題目中的重要條件、重要字詞，并思考已知條件和所求問題之間的聯系，仔細推敲關鍵字詞，想一想用什么方法解決這個問題更好，如畫圖、列表、枚舉、假設等，最后再選擇合適的方法進行解答，并對答案進行檢查，思考是否符合題意，是否符合生活經驗。只有真正做到讀題認真，思考全面，檢查細致，才能正確解答數學問題。比如乘車、租船問題其隱含條件就是所有人必須一個不落。而扣子做衣服問題，如“38顆紐扣，其中5顆紐扣可做一件衣服，問：可做幾件衣服”，其隱含條件就是做一件衣服需要5顆紐扣，少一顆也不行，列式為：38÷5=7（件）……3（顆），因此能做7件衣服，不能做8件。這兩類問題困擾了許多學生，只要把握隱含信息，我相信學生就會覺得不難了。

三、加強對比，注重概念建立

在概念教學中，要求學生要準確地把握概念的內涵和外延，因此教師在教學中應創設現實的、有意義的教學情境，幫助學生建立概念模型。可以借助概念中的重點字、詞進行深入分析理解，幫助學生理解概念的本質。當學生對概念有了一定認識和理解，老師可呈現與概念有關的各類題型，如判斷題、填空題等，力求題型多樣，層次分明，通過舉一反三的形式進一步鞏固學生對概念的理解。對于那些易混淆概念，老師應組織學生多次對比學習，突出概念的區別，這樣會收到良好的效果。在數學教學中，加強概念的教學，有利于學生對知識的掌握，有利于學生審題能力的提高。

四、借助畫圖，幫助學生理解關系

一般而言，普通人的形象思維能力強于抽象邏輯思維能力，而對于小學生而言，更是如此。小學數學中有些題型較復雜、難度較大，學生一時不能很快接受和理解。這時，教師除了引導學生反復讀書，理解題目中的關鍵字、詞、句外，還應該使用學生容易接受的方法，如通過“畫圖”來幫助學生分析題意。比如：從前往后數，小紅排第5，從后往前數，小紅排第7，問：這一排一共有多少人？遇到這種問題，部分學生只憑空想象或者直接列式：5+7=12（人），此時老師應適時引導：我們可以嘗試畫圖。比如，小紅用□表示，其余同學用○表示，畫出圖形：○○○○□○○○○○○，正確算式應為：5+7-1=11（人）。

可見畫圖法在解決應用題中非常實用，只要掌握了畫圖方法，許多數學問題就迎刃而解了。

數學是一門自然科學，但是數學的教學，需要以知識的理解為基礎。數學學科的核心是發展學生的思維，審題能力的培養是學生思維發展的關鍵。審題能力是一種綜合性的數學能力，抓好審題能力的培養這一環節，學生的分析、判斷和推理能力以及學生的創造性思維能力就會從無到有、從低水平向高水平發展，從而提高數學的解題能力。

參考文獻：

[1]孫越.小學階段如何提高學生的數學審題能力[J].數學大世界（上旬），2017（2）.

[2]楊麗兵.如何提升小學生的數學審題能力[J].數學大世界（中旬），2016（11）.endprint