淺談小學英語語篇教學中的問題設計思路

李尹

摘 要：語篇教學是小學英語教學中重要的組成部分之一，隨著教學改革的全面實施和不斷深入，小學英語語篇教學也引起了社會的廣泛關注，如何提高英語語篇教學效率是當前小學英語老師亟待解決的問題。

關鍵詞：小學英語；語篇教學；問題設計；思路

作為小學英語教學中重要內容之一，如何進行“問題設計”是當前小學英語老師非常重視的問題。“問題設計”在小學英語語篇教學中起著十分重要的作用，不僅可以激發學生的學習興趣和學習內驅力，還能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而達到提高英語教學效果的目的。

一、利用問題設計激發學生的閱讀興趣

問題設計是小學英語語篇教學中的重要問題之一，英語老師在進行語篇教學之前，要對教學內容進行深入的研究，并根據學生的興趣愛好、學習需求以及學習能力等設置對應的問題，以此激發學生的閱讀興趣，讓興趣引導學生進行有效的閱讀，從而提高語篇教學效率。

筆者認為，英語老師可以通過以下這幾種問題的設計來激發學生的閱讀興趣：

1.預測型問題

顧名思義，預測型問題主要起到預測的目的，旨在發揮學生的想象力，活躍學生的思維，老師可以帶領學生熟悉語篇的標題或者語篇中的插圖，讓學生對語篇的大致內容進行推測，為語篇教學的有序性和高效性奠定良好的基礎。例如，在教學Happy New Year這篇內容的時候，筆者在課堂教學之前給學生提出了這樣一個問題：“How do they celebrate Spring Festival ？”有些學生對外國的文化有一些了解，因此回答十分積極，課堂教學氛圍非常活躍，還有些學生對外國文化只是略知一二，然后結合中國過新年的方式發揮豐富的想象力。學生討論結束之后，筆者再帶領學生進入課文學習，學生都想知道自己的猜測是否正確，因此閱讀興趣非常強烈，這節課的教學效率也是非常突出的。

2.鋪墊型問題

為了降低學生的學習難度，幫助學生掃除語言理解上存在的各種障礙。英語老師還可以結合教學內容設置鋪墊型問題，這是一個能夠幫助學生從較容易知識點的理解順利過渡到對較難知識點的掌握的有效方式，可以降低學生的認知壓力。英語老師在語篇教學過程中也要善于利用這一方式，這樣既可以增加學生的學習信心，又能保證語篇教學的邏輯性、連貫性和整體性。例如，在教學Protect the Earth這節內容的時候，語篇中有一些讓學生理解起來非常難的知識點，比如messy、dirty等，這個時候，筆者利用多媒體給學生展示了幾張臟亂的圖片，讓學生了解到messy，dirty就是臟亂的意思。接著，筆者很順利設置了一個鋪墊型問題：What makes our earth messy/dirty？將學生順利過渡到語篇的學習中。

二、利用問題設計梳理學生的閱讀思路

做好閱讀之前的準備工作之后，就要進入到語篇的正式學習過程中，這也是語篇學習整個過程中的核心環節。在這個階段，英語老師同樣要做好“問題設計”。這個階段的“問題設計”主要是為了幫助學生梳理好閱讀思路，對文本的大意進行了解和掌握。因此，英語老師可以根據語篇中的詞匯、句法以及語言各層次關系以及語篇結構等設計一些具有梯度性、層次性和整體性的問題，幫助學生由易到難、由淺到深、循序漸進進行學習，從而一步步掌握語篇的內容并有效吸收。

1.梳理型問題

梳理型問題是語篇教學過程中英語老師最常使用的一種問題，這種問題具有較強的邏輯性，而且層次分明。老師可以事先找出語篇中的主干，然后抓住主干設置問題，幫助學生梳理好閱讀思路，從而進行有效的閱讀。例如，在教學《Signs》這篇課文的時候，筆者就結合教學要求設置了如下的梳理型問題：Try to find where the signs are.這個問題可以幫助學生梳理閱讀思路，知道閱讀的重點內容，根據這個問題進行閱讀，不僅可以提高閱讀的針對性和有效性，還能加強學生對語篇的記憶。

2.細節型問題

細節型問題也是語篇教學過程中英語老師要給予高度重視的問題，很多英語老師認為小學英語語篇比較簡單，而且包含的思想感情也比較淺，所以往往對細節型問題采取了忽略的態度。實際上，通過細節型問題對學生進行指導，可以幫助學生對語篇理解得更加透徹、詳細，這對閱讀教學效果的提升具有十分重要的作用。英語老師要抓住一些細節性的單詞，比如“but”“why”“when”等，對學生的閱讀進行正確的指導。

三、利用問題設計檢測學生的閱讀效果

在語篇學習結束之后，老師還要根據實際情況設計一些精巧、恰當、得體的問題，一方面是對學生的閱讀效果進行檢測，另一方面可以發現學生在閱讀教學中存在的問題，以便及時采取措施進行解決。通常來說，英語老師可以設置一些半開放性的問題，這樣可以給學生提供更多的發展空間，促進學生的全面健康發展。

綜上所述，“問題設計”在英語語篇教學中發揮著十分重要的作用，英語老師要加以重視，通過在語篇教學前設計問題激發學生的閱讀興趣、語篇教學過程中設計問題梳理學生的閱讀思路以及語篇學習結束后設計問題檢測學生的閱讀效果等方式，提高學生的綜合語言運用能力。

參考文獻：

毛華.小學英語語篇教學中的問題設計[J].校園英語，2015（10）：17-23.endprint