探究在小學數學教學中滲透數學思想方法的有效路徑

龔江琳

摘 要：數學教學中，數學思想方法教學對教學效果具有非常重要的影響，特別是在新時代，新課改對于小學數學教學提出更加嚴格的教學需求。主要針對小學數學教學中數學思想方法滲透的路徑進行研究分析，主要研究目的是更好地改善小學數學教學效果，幫助學生更好地了解以及掌握小學數學。

關鍵詞：小學數學；教學滲透；數學思想；有效路徑

所謂數學思想，主要是對數學教學期間的方法和問題研究等進行總結和概述，在數學教學中將數學思想進行滲透，可以幫助學生更好地理解數學知識，提升學生對數學學習的效率。尤其是在小學階段，學生的好奇心以及求知欲非常強，不斷在數學教學中滲透數學思想，幫助學生構建數學邏輯思維，這樣對學生以后的數學學習以及其他學科的學習都具有非常重要的作用。

一、重視教學思想的優化，積極挖掘數學教學中的數學思想

數學思想并不是瞬間形成的，而是在教學中不斷的日積月累下出現的，所以數學思想是對數學知識的一種總結，數學思想對數學教學能夠起到重要的指導作用。在數學教學中，應重視對教學理念以及思想的創新，很多的數學教學方法需要改進，在這種情況下，就需要教師及時對數學思想進行總結，在利用中不斷地更新以及優化，對教學理念進行革新，積極挖掘出數學教學中存在的數學思想。在此期間還需要教師注意，一定要及時對教材進行反思，詳細分析教材中的各種知識，并且將挖掘出的數學思想滲透到數學教學中。在不斷挖掘數學思想，對數學教學理念以及思想革新的過程中，及時關注學生的變化，結合小學生學習數學的特點，制定更加科學合理、目的明確的教學方案。

例如，在學習人教版“兩、三位數乘一位數”這節課程中，首先教師需要針對教學內容發現其中包含的數學思想，由于班上的學生非?；顫娡庀?，所以課堂教學氛圍非常好，因此，教師可以將教學題目進行轉換，比如說將數學問題變成生活問題，每個數學問題代表一個病人，學生的職責就是幫助這些病人治好疾病。這樣為學生營造良好的學習氛圍，同時將其中的數學思想進行挖掘，數學問題與我們的生活息息相關，不同的數學問題代表著不同的內容，這些都屬于數學思想，將數學知識更加形象生動地展現在學生面前，幫助學生更好地對其進行理解。只有這樣不斷地對教學思想進行挖掘和革新，再不斷滲透到數學教學過程中，優化學生的數學思維。

二、強化數學思維的訓練，幫助學生養成良好的數學習慣

數學教學不僅需要對數學知識進行訓練，還需要鍛煉學生的數學思維，幫助學生養成良好的數學學習習慣，這樣才能真正讓學生理解學習的知識，提高學生的數學學習水平。對學生數學進行思維訓練，需要從以下幾個角度出發：

首先是選擇適當的方式對數學思想進行滲透。選擇適當的時機融入數學思想。比如說，數學教學中“10以下的加減法”，這種加減法是學生必須掌握的知識，教師在教導期間，需要教導學生學會變相思維，7-2=？若是按照正常順序不能做出答案，學生可以換一個角度，2+？=7，相比較減法，學生覺得加法更加容易，這期間就包含數學中的邏輯思想，即按照一定的邏輯，將問題的角度進行轉換。同時這也能夠幫助學生養成良好的學習習慣，在遇到相似問題時，也能夠應用這種方式將其解決。所以在滲透數學教學思想時，可以積極進行強化數學思維的訓練，使學生養成良好的學習習慣。

其次是在不斷練習中幫助學生鞏固數學知識，這也是促進數學學習效率提升的重要手段。很多數學知識不太好理解，學生需要不斷進行訓練，這樣才能更理想地對其進行理解。在不斷練習習題的過程中，數學思想也在逐漸滲透，這也是完善數學思想滲透的重要方式。習題練習期間，需要教師掌握相關的習題練習選擇技巧，選擇習題期間也要積極從數學思想角度出發，保證習題的選擇具有明確的目的性，這樣能夠對學生獨立思維進行鍛煉，提升學生解決問題的能力。

三、重視數學教材中的數學思想，合理利用數學教材

數學教材中包含很多的數學思想，教師在教學期間一定要充分利用數學教材，在課堂教學中不斷滲透數學思想，提高學生的數學能力。新課改基礎上，對教材也提出非常嚴格的要求，更加重視教學效率的提升，所以要不斷調整教材內容。結合學生在數學學習期間經常出現或是遇到的問題，著重對教材中的問題進行研究分析，并且在教學過程中保持嚴謹的態度，尋找合理的解題技巧。當然對于教材中的教學內容，教師還需要避免出現重復現象，在教學基礎上實現數學思想的滲透。

綜上所述，小學數學教學對于學生來講意義非凡，同時它也是其他學科學習的重要基礎，在數學教學中不斷對數學思想進行滲透，提高學生對數學知識的掌握以及理解能力，為學生以后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉俊銘，梁宇.在小學數學教學中滲透數學思想方法的有效策略[J].西部素質教育，2016（23）：258.

[2]張則寶.小學數學教學學具資源的運用與研究[J].中國現代教育裝備，2017（6）：14-16.endprint