如何激發學生主動學習數學的興趣

閔獻濤

摘 要：興趣是學習的關鍵，數學知識抽象、難以理解。通過建立現代良好的師生關系，改變教學方式，創設平等和諧的教學情境，采取靈活多樣教學策略，因材施教。發揮學生學習數學的主動性，合作探究，觸類旁通。提高學習數學的積極性、主動性，進而達到事半功倍的效果。

關鍵詞：主動學習；激發興趣；探究數學；教學情境

《義務教育數學課程標準》指出“義務教育階段”的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展”。良好的師生關系是教學課程數學的基礎。課堂教學中有效的師生交往和互動，必須以和諧的師生關系為前提。在數學課程中，應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的應用意識和創新意識。在數學課堂教學中，我努力為學生營造出自由、民主、安全的學習氛圍和生活環境，學生在這種寬松的學習環境中精神得到了放松，情感得到了升華，個性得到了張揚。那么，作為一名數學教師，應如何激發學生主動學習數學的興趣呢？

一、建立現代師生教學觀

學生愿意參與學習，學生應在教師的引導和組織下，進行有目的、有趣的學習。學生的知識、能力不夠時，不可能讓他們一開始就當主人，需要教師多指點、引導。當學生“迷路”時，發現“火花”時，交流發生爭執時，教師不要輕易下結論，而應引導他們辨明方向、找依據、找理由、多鼓勵。教師絕不能主導教學，但也不能什么都討論，什么都合作。重視學生獨立學習能力的培養。在教學中要正確引導，拋磚引玉，不斷激發學生的興趣。激發學生主動深入探究數學知識的興趣愛好，使課堂教學達到更理想的效果。

二、一題多解，培養思維的靈活性

在教學中，培養學生思維的靈活性，從多角度、全方位去引導學生思考問題，激發學生學習的興趣，讓學生積極投入到和諧的學習氣氛中來。使學生擺脫傳統教學模式的束縛和影響，培養他們思維的敏捷性、積極性和創造性。例如，在教學“乘法意義”的運用時，首先給學生出這樣一道加法題，四個2相加的結果是多少，讓學生用各種方法來進行計算，然后老師再根據學生的計算情況對某些方法作講述，從而體現一題多解的教學理念，讓學生充分發揮自己的思維能力，靈活地運用各種方法解決實際問題，有利于學生思維靈活性的培養。

三、改變原有的教學方式，給學生呼吸新鮮的空氣

根據教學內容的特點，采用新模式和新方法給學生帶來新鮮感，達到激發學生的學習興趣。如在習題的演示、導入的變化、授課的方式等方面激發學生學習的興趣，使學生時刻保持好奇的心態。促使學生不斷產生求知欲，努力做到“新中有變”，新鮮常在，如在六年級數學“圓的面積”時，就這樣可以導入：我們已經學會了長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積的求法，那么你知道圓的面積怎樣求呢？設置懸念后讓學生動手操作。這樣在動手參與的過程中，獲得了知識，感受到成功的喜悅，激發了學生的學習興趣。

四、創設教學情境，激發學生主動學習的興趣

教師要結合具體的教學內容，創設學生喜聞樂見的生活情境、故事情境、游戲情境，把數學問題有機地融合到情境中，讓學生產生解決問題的興趣、欲望、從而積極思考、積極地求知。讓學習對他們來說，就是一種快樂的體驗，一種展示自我能力的過程。為實現目標主動探索。例如，我在教學“分數的性質”時，創設了故事情境“小熊分餅”——熊媽媽拿出三張餅，準備分給三個熊寶寶，她把第一張餅平均分成兩份，拿出其中的一份分給了熊大，她把第二張餅平均分成四份，拿出其中的兩份分給熊二，她把第三張餅平均分成八份，拿出其中的四份分給了熊三。這時候，熊大和熊二都撅著嘴生氣了，說媽媽偏心，同學們說說，熊媽媽偏心不偏心呢？為什么？學生對教師生動的故事情境產生了濃厚的興趣。及時發現了故事中的問題，他們積極生動的交流。

五、培養學生主動學習數學的積極性，一定要注意學習方法

培養學生主動學習，主動發展的重要手段就是加強教學過程的管理。根據不同的環境，不同的問題，不同的學生采取不同的方法。教學過程是多種多樣，靈活多變的。從啟發到小結，從創設問題到歸納結論，形式多樣。首先教師要關愛自己的學生，加強與他們溝通與交流。不斷增加感情，處理好師生關系，使學生自由輕松地學習。多給一些問題讓學生鍛煉，多給一些時間，讓學生養成獨立思考，自主學習的原則，讓學生選擇和創造，努力培養學生分析問題和解決問題的能力。

總之，學習最好的動力是學生對學習興趣的產生，因此，學習興趣是學生一種帶有趨向性的心理特征，只有學生對所學知識產生了濃厚的興趣，才會積極主動地學習和探究。通過引起學生學習數學的興趣，提高了教學的質量和效果。改變了過去“要我學”的被動狀態。達到了師生在學習中的共鳴，形成了良好的教學氛圍，達到了預期的教學目的。endprint