小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)實(shí)踐與探索

張?jiān)葡?/p>

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一名學(xué)生開(kāi)始接觸外語(yǔ)的初始階段，在教改如火如荼的今天，小學(xué)英語(yǔ)的改革也正處于一個(gè)探索的過(guò)程。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于漢語(yǔ)的教學(xué)沒(méi)有環(huán)境的熏陶，它需要教師不斷地在經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，進(jìn)而提出一些創(chuàng)造性的見(jiàn)解，從而達(dá)到英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；探索；創(chuàng)造性

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一名學(xué)生接觸知識(shí)的開(kāi)始，教師在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中占主導(dǎo)地位，正確地引導(dǎo)能夠打造高效的教學(xué)課堂。教學(xué)工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用新的理念完善教學(xué)方法，在英語(yǔ)教學(xué)上開(kāi)辟新途徑，讓學(xué)生有興趣、有激情地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。主要分析當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題創(chuàng)新性提出了一些建議，從而打造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)氛圍。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單單一，內(nèi)容陳舊

有部分教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中往往都會(huì)沿用以前的教學(xué)方法，它往往只是簡(jiǎn)單地遵循著“教”與“驗(yàn)”結(jié)合。比如，在上課之前叫一些學(xué)生到黑板上進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，每節(jié)課如此反復(fù)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，對(duì)于單詞的記憶只能是暫時(shí)的，并沒(méi)有激發(fā)大家的熱情來(lái)達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

2.學(xué)生的參與度不夠

在課堂進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于單詞拼寫(xiě)或者是單詞背誦，老師并不能夠兼顧所有有興趣的同學(xué)進(jìn)行交流。漸漸地一些同學(xué)就會(huì)失去高漲的熱情，變成少部分人參加，大部分人觀望。教師對(duì)于學(xué)生缺乏鼓勵(lì)的話語(yǔ)導(dǎo)致了低效的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生與教學(xué)目的相悖的效果。

二、針對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)造性的建議

1.游戲與教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)生都處于一個(gè)玩心重的年齡段，相對(duì)于枯燥的念書(shū)似的教學(xué)，他們更加傾向于做游戲，在游戲過(guò)程中激發(fā)自己參與的熱情，從而提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

英語(yǔ)單詞的記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為了加深學(xué)生們對(duì)于單詞拼寫(xiě)以及發(fā)音的掌握，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，比如Bingo游戲，結(jié)合單詞的學(xué)習(xí)可以設(shè)計(jì)成一個(gè)四行四列形式，每個(gè)點(diǎn)放上一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單詞，參加游戲的學(xué)生將老師念到的單詞畫(huà)上一個(gè)對(duì)號(hào)，率先完成四個(gè)并成一條直線的就判為游戲獲勝。用到的單詞可以是相近的，這樣在學(xué)生進(jìn)行游戲的時(shí)候就會(huì)有挑戰(zhàn)性。或者還可以進(jìn)行單詞接龍的游戲，以班為單位按座位順序來(lái)進(jìn)行，下一個(gè)人要以上一個(gè)單詞的結(jié)尾字母開(kāi)頭說(shuō)一個(gè)單詞，停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的采取相應(yīng)的懲罰措施。懲罰的形式可以?shī)蕵?lè)性大一點(diǎn)，這樣既可以讓大家提高興趣，也能夠調(diào)動(dòng)大家積極參與學(xué)習(xí)單詞的記憶。

2.情景表演的形式提高大家的興趣

英語(yǔ)中對(duì)話的學(xué)習(xí)要以結(jié)合實(shí)際生活為主，這樣寓情于景讓每個(gè)學(xué)生都能真正體會(huì)到語(yǔ)句中包含的感情，并且能夠積極有效地將對(duì)話運(yùn)用到生活中，加深英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以用小品短劇的形式提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

比如在三年級(jí)學(xué)習(xí)unit 4 《look at me》中，學(xué)到了很多交流的句子，比如：how are you？Fine等一些句子，教師在課后布置作業(yè)，比如自由結(jié)組進(jìn)行一段情景表演，每個(gè)小組可以自由發(fā)揮表演的內(nèi)容，但是要求能夠?qū)W(xué)到的對(duì)話短句正確地運(yùn)用到表演中。這樣通過(guò)創(chuàng)建具體情景，讓學(xué)生在情境中正確運(yùn)用表達(dá)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)音以及語(yǔ)氣的運(yùn)用。

3.注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)與各學(xué)科之間的聯(lián)系

每一個(gè)學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，英語(yǔ)的特點(diǎn)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的所有的科目中找到英語(yǔ)的身影。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師要正確引導(dǎo)學(xué)生注意英語(yǔ)在其他學(xué)習(xí)上的運(yùn)用，讓學(xué)生明白更好地掌握英語(yǔ)才能夠開(kāi)拓自己的眼界，不斷構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

4.有效利用信息技術(shù)

教師可以找一些教學(xué)互動(dòng)視頻，通過(guò)視頻中的角色對(duì)學(xué)生發(fā)出一些動(dòng)作指令，比如在互動(dòng)中發(fā)令者可以指令stand，sit，rigth hand，eye等動(dòng)作，讓學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作。書(shū)上的情景是靜態(tài)的，老師可以播放相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生去體會(huì)。通過(guò)利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利，學(xué)生在進(jìn)行娛樂(lè)的時(shí)候也對(duì)一些英語(yǔ)單詞進(jìn)行了強(qiáng)化記憶，視頻播放模式也加深了學(xué)生對(duì)于用語(yǔ)的表達(dá)理解。

總之，寓教于樂(lè)的教學(xué)方法往往能夠更加高效地促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)之中占據(jù)一個(gè)重要的地位，教師應(yīng)不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，漸漸地形成讓學(xué)生們“愛(ài)上課堂”這樣一個(gè)狀態(tài)。建立融洽的師生關(guān)系對(duì)于教育教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，教師在課下要不斷地給予同學(xué)關(guān)懷，同時(shí)對(duì)于一些自卑安靜的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)他們懂得去表現(xiàn)自己，使他們對(duì)自己更加有信心。任何一種教學(xué)方法都是在不斷的摸索中前行的，作為一名人民教師，更要有使命感和責(zé)任感，讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上自己的課堂，找到適合學(xué)生的一套教學(xué)體系不斷提升自己專業(yè)的同時(shí)也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（5）.

[2]陳淑.小學(xué)英語(yǔ)小組合作開(kāi)展時(shí)機(jī)的調(diào)查與思考[J].中國(guó)校外教育，2017（5）.