如何開展小學語文閱讀教學中的探究式學習

羅傳玉

摘 要：對小學生而言，語文課是基礎，語文教學閱讀又是基礎中的基礎。尤其是在新課改的大背景下，有效地開始語文教學離不開閱讀教學的高效實施。閱讀教學的展開首先要學生產生閱讀的興趣，然后在教師的引導下由學生一步步思考，進入語文學習的殿堂。而有效的探究式教學，不僅可以培養學生的閱讀能力，還對他們自學能力、探究能力的提高都具有極大意義的。

關鍵詞：小學語文閱讀；探究式；興趣；實踐

作為小學語文閱讀教學，教師應該先行了解學生的心理發展特點，接受理解能力，然后在此基礎上開始語文教學，結合日常生活，將語文知識傳授給他們，并使學生加強對課內外閱讀的興趣。我們可以在課堂上凸顯學生的主體地位，教師退居二線，以引導者的身份出現，創設合適的問題情境，引發學生互動，探究式的學習也便水到渠成了。

一、正確認識探究式學習

探究式作為一種學習方式，在實踐中如何正確地被運用需要注意以下幾個方面：

1.選擇有效的方式

從多種方式中選擇更適合學生的方式。

2.明確學生的主體性

由老師引導學生去探究。

3.探究與合作相結合

要注意利用學生的團體協作精神，與人交流的需求，讓他們在學習過程中和小伙伴們一起進行研究，明白集體探究的重要意義。

二、要學生對探究式學習產生興趣

語文探究式閱讀教學方式是需要教師利用學生的好奇心激發學生對語文閱讀的興趣。

1.創造良好的閱讀氛圍

小學生只有在輕松、無拘束的狀態下，思維和記憶力才是最佳的，枯燥的環境使其思維受到阻礙，那么探究式學習首先就是要學生在閱讀中擁有一個可以發揮自我的空間，如：學校可以充分使用圖書館資源，引導學生將閱讀作為精神休閑方式，利用休息時間或自由活動時間，允許學生自由出入學校圖書館，或使用電腦閱讀電子兒童讀物等。

2.培養學生的閱讀興趣

培養學生閱讀興趣的方法很多，如可以開展閱讀競賽、組織讀書征文、開設圖書角等都可以加強學生對閱讀的興趣。探究式閱讀更要充分利用黑板報讓學生自己查找資料，從而引導學生由“要我讀”轉變為“我要讀”。

三、在上課過程中開展探究性閱讀教學方式

1.從課文內容尋找學習興趣

在小學語文教學中，要想辦法讓閱讀成為學生的一種內在需求。很多人都明白興趣是最好的老師，那么決定小學語文閱讀探究學習能否順利開展的主要原因還得看學生對課本的興趣如何。對于自己所探究的知識如果沒有引起足夠的興趣，探究學習就很難進行下去了。而若在教師的引導下通過思考解答問題培養孩子因好奇心進入閱讀，讓學生從“要我讀”成為“我要讀”的狀態。

在此過程中，教師首先要善于發現學生的興趣點。如在《小蝌蚪找媽媽》一文的學習中，教師可以引導學生去思考如何幫助小蝌蚪找媽媽，引發學生的興趣，使學生對此文的學習發生共鳴，和課文的要點也有機地結合了起來。要想找到小蝌蚪的媽媽，當然要先了解其媽媽的特點，其他小動物為什么不是小蝌蚪的媽媽？這樣一問，又與課文閱讀緊密地聯系起來，學生通過不同的角度發表自己的意見進行討論探究。由此課文內容與學生興趣相關聯成為學生課堂閱讀探究的活動載體。其次，教師應該采用多樣的形式和方法，讓學生始終保持閱讀新鮮感，并由此把課堂閱讀引向課外閱讀探究。

2.由問題引發閱讀興趣

在小學語文閱讀教學中，由學生或教師來設計或提出問題來讓學生通過問題思考來達到探究的目的，從中而獲取知識。

例如，教師可以在課堂閱讀教學中，根據所授教學內容，提出一些層級化的問題，由易入難，層層遞進，讓學生通過已有知識來進行知識的遷移、重組、內化、思考等，使學生利用好自己的深思熟慮，進而將知識放入課本相關情境中加以理解，進一步展開探究，拓寬思維面，這樣一來既解決了問題，又實現了自己探究能力的提升。

四、豐富探究式閱讀教學的內容，擴展閱讀范圍

在擴展閱讀范圍中，教師要鼓勵學生多讀一些優秀的課外讀物，通過課外讀物可以使學生各方面能力得到提升，特別是寫對作能力的提升更是大有好處。對選自名家名作的課文，如《三打白骨精》《草船借箭》，學過后趁熱打鐵，推薦讀原著《西游記》《三國演義》等。

把課內教學和課外拓展融成一個整體，使課內所學知識，在課外得到有效的鞏固和應用。把課堂閱讀作為重點，此外來展開課外閱讀，不但可以豐富學生的知識面，提高學生對閱讀的興趣，增加對語文學習的能力，而且會讓課堂教學充滿無限的趣味與活力。

綜上所述，要想更好地開展語文閱讀不僅需要有創新，更需要更多的教學方式來開展，使語文教學改革不斷深化，在小學語文閱讀中開展探究式學習方式會更有利于培養學生的思考和實踐能力，經過學生自己的參與，慢慢就學會自己去探究、去感悟，最終讓自己的閱讀能力得到提升，文學素養得到提高。

參考文獻：

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