小學教育方法探究

張艷春

摘 要：小學是基礎教育階段，對學生的終身發展有著重要的意義，因此，小學教育要注重教學方法，對小學生進行科學引導，培養學生自主學習的能力，幫助學生建立積極端正的世界觀、人生觀、價值觀體系，促進學生全面發展，為社會培養優秀的全能型人才。

關鍵詞：小學教育；教育方法；應用探究

小學教育對于人的發展有重要意義，是小學生思維發展以及身心成長的重要推動力。良好的引導會對學生產生重要的積極影響，錯誤的引導方式也會對學生造成不良影響，因此，小學教育必須要根據社會對人才的需求改進教育方式，為學生提供全面發展的條件。

一、現階段小學教育中存在的問題

（一）教育理念落后

隨著新課程標準的實施，素質教育理念已經滲透到教育活動中，但是并沒有得到全面的貫徹落實，現階段，應試教育仍然是學校教育的主要模式，這是因為檢驗學生學習成果的方式沒有改變，仍然是通過試卷進行考查，因此，應試教育難以得到根本性的改變。在當前的小學教育中，教師和學校依然以成績作為評價學生的標準，這對小學生的成長有一定的不良影響。

（二）教育形式單一

在當前的小學教育中，教學形式仍然比較單一，雖然多媒體等先進設備已經普遍進入校園，相關的教育改革標準對課堂教學形式也作出了一定的要求，但是，由于教師的個人能力以及教學進度的約束，一些豐富多樣、趣味性強的教學活動在課堂上并沒有得到有效的應用，因此，教育形式仍然以教師講課、學生聽課為主，非常單一。

（三）教育方法存在問題

“授人以魚，不如授人以漁”，這是教育的重要原則，小學教育不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生學習的方法，培養學生良好的學習思維和能力，幫助學生打好“三觀”基礎，讓學生有正確認知事物、解決問題的能力，培養學生的道德素養，讓學生能夠成長為對社會有用的人才。在現階段的小學教育中，缺乏對學生學習能力和思維的培養，學生的創新思維得不到有效的培養，創新能力比較弱，這會阻礙以后的發展。并且學生的思想道德水平也得不到有效提高，社會生活受到一定的影響。

二、改進小學教育方法的策略

（一）以人為本，重視學生全面發展

在素質教育理念的要求下，成績并不是評價學生的唯一標準，小學教育要以人為本，關注學生的身心發展狀況，確保學生的身心健康。客觀地評價學生，學校的全體教職人員要平等地看待每一個學生，不只關注學生的缺點和問題，也要發現學生的優點以及點滴的進步，采取鼓勵的方式，愉快地教學。小學生的身心發育特點導致其學習主動性并不強，在這種情況下，需要教師正確合理地引導，而許多教師對于學習成績不優秀的學生采取不適當的懲罰手段等，這會打擊小學生的信心，讓學生對學習失去興趣，并且在人格上也會存在缺陷，不能正確認識自己，否定自己的能力，形成自卑心理。

小學生渴望得到肯定和贊美，教師的鼓勵能夠在很大程度上提高學生學習的主動性和積極性，并且能夠維持良好的師生關系。教師和學校要及時調整學生在發展過程中出現的問題，不能將學生身上除了成績以外的問題都推給家長解決，要對學生進行心理方面的引導，除掉一切不利因素，讓學生能夠健康的發展。加強德育，提高學生的道德素養，讓學生能夠更好地生活。

（二）增加教育形式，豐富學生的生活體驗

小學生的生活經驗比較少，閱歷不豐富，因此，很多時候不能正確認識和處理問題，包括學習和生活等方面的問題，這不是單靠課堂教學能夠解決的，學校必須采用多元化的教育形式，豐富學生對社會生活的體驗，不能逼迫學生將全部的注意力都放在成績上，這是不利于學生思想發展的。

開展多種學習活動或學生感興趣的課外活動，如舉辦一些知識競賽，強化學生對知識的掌握，提高學生的自主學習能力；組織義務勞動，讓學生體驗勞動的充實與快樂，并養成勤勞的習慣與意識，對社會的發展有重要的意義；組織學生參加一些公益活動，培養學生的愛心和社會責任感，形成為社會服務的意識，主動幫助有困難的人，傳遞愛心，促進社會的和諧發展；開展感恩教育，培養學生對父母、對學校、對社會的感恩意識，并積極付諸行動，為身邊的人以及整個社會作貢獻；開展愛國教育活動，讓學生銘記歷史，珍惜當下的幸福生活，并形成危機意義，努力提升自己的能力，為維護國家的和平提供知識基礎，這是義務教育的重要責任和使命。同時，要著重培養學生的能力，而不是以較高的試卷分數作為教學的最終目標。提高學生的能力，為學生的生存和發展提供良好的條件才是教育的宗旨。

綜上所述，小學教育是學生成長的基礎階段，學校要根據教育改革的要求以及社會發展的形勢，對學生進行有效的教育，培養小學生良好的學習能力、實踐能力以及品德素養，讓學生能夠成長為適應社會發展的優秀人才，推動我國社會的發展。

參考文獻：

[1]黨晶.我國小學教育功能探析[D].沈陽師范大學，2016.

[2]熊艷萍.論小學教育方式方法最優化[J].科技資訊，2013（22）.endprint