新課程理念下的小學語文教學之我見

陳明祥

【摘 要】在小學教育當中，小學語文可以說是最為關鍵的學科，如果學不好語文學生甚至很難去學習其它學科，其重要性可見一斑，也正是因為如此無論是老師還是家長在小學生的日常學習中都極為關注學生小學語文的學習質量。近些年來，隨著新課程理念的不斷深入，小學語文教學中所存在的問題逐漸浮出水面，如何帶給我國小學生更科學、更有效的小學語文教學也就成為了小學語文老師們需要解決的問題。

【關鍵詞】新課程理念；小學語文；教學建議

作為人類歷史上最偉大的發明，文字在人類的歷史當中一直扮演著至關重要的角色，而倘若沒有文字，人類甚至很難建立起文明，更不用說將數千年的文明歷史傳承到今天。而我國的文字——漢字，作為最古老的文字之一的同時，更是與我們的日常生活息息相關，而作為教授小學生我國文字的小學語文，更是起到了培養小學生語言邏輯和語言交流能力的作用，其重要性不言而喻。

一、興趣是最好的老師

在日常生活當中，無論我們面對何種事物，總是會受到興趣因素的影響，如果在面對一件事物時能夠具備興趣因素，那么只需要投入較少的時間與精力就能夠獲得更多的回報，而反之則會事倍功半。例如在日常工作當中，總有一些人在抱怨工作辛苦、收入太低等問題，缺乏工作興趣的他們很難看到工作中的樂趣所在，自然也就很難具備工作熱情，直接導致他們的工作效率相對較低，有些甚至會影響其家庭生活，所以長輩和工作中的前輩總是會對我們說“干一行、愛一行”，實際上就是在鼓勵我們培養其工作興趣，通過感受工作所帶來的快樂去提高工作熱情，進而有效提高工作效率。

而在教育當中，早在兩千多年前我國著名的大教育家孔子就說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，表達了他對興趣在學習中重要影響的認可。在日常教學當中，我們也時常能夠看到一些學生總是能表現出更高的學習主動性，在課堂教學活動中也更為活躍，學生在看待知識和學習時，就像是財迷看到金銀珠寶一樣被深深吸引著無法自拔，而這就是具備學習興趣的體現，同時也正是因為學習興趣的存在，才使得學生能夠保持津津有味且不知疲倦的學習態度。

近些年來隨著新課程理念的不斷深入，在教學活動當中以學生為主的理念也逐漸被人們所認可，取代了過去傳統教學中以老師為主的教學方式，然而以學生為主的教學更依賴學生的參與，需要學生具備足夠的學習主動性和在課堂教學中的活躍度。因此在新課程理念不斷深入的今天，培養小學生對小學語文的學習興趣較之過去傳統教學來說更為重要，只有培養起學生對小學語文的興趣，才能夠使小學語文教學切實有效的進行下去。

二、和諧的師生關系是一切教學的基礎

受傳統教育理念“嚴師出高徒”的影響，在小學語文教學當中，許多老師在與學生進行交流和溝通的時候總是會表現的較為嚴肅，在課堂教學活動中也大多較為嚴厲，給小學生們帶去了極大的心理壓力，在無形之中使學生將老師“妖魔化”，嚴重的甚至會使學生產生厭學情緒。

實際上和成年人不喜歡和自己討厭的人說話一樣，小學生在面對小學語文這門學科時，除了其本身的主觀因素影響著他們的學習主動性外，第三方因素——師生關系，更是有著極為深遠的影響。例如在日常教學當中，部分老師的教學總是會更受學生的歡迎，即便是看起來不那么喜歡學習的學生在這些老師的課堂教學活動中也大多會表現出較高的活躍性，而通過觀察我們得知，之所以會出現這種奇妙的現象，主要是因為這些老師得到了學生的認可，有些學生甚至把這些老師當做是朋友看待，在不知不覺中就對學生產生了影響，使學生更愿意參與到教學活動中去，與此同時，對于學習外的建議，由這些老師提出也更容易被學生所接受，所以在小學語文的教學當中，培養出更為和諧的師生關系尤為重要。

首先，在與學生交流和溝通時，老師們應當放下自己的身段，并利用自己作為成年人與老師的雙重身份優勢去主動了解學生，了解每一個學生的個性及喜好，并用于師生溝通中去，讓學生感覺老師和他們是同一路人，從而獲得學生的認可，讓學生更愿意將精力投入到課堂教學活動中去；而在教學當中，老師們也應當給予學生更多的耐心，在課堂教學活動中通過合理的課堂問題去調動起學生的活躍度，同時也讓學生能夠在更輕松、愉快的狀態下進行學習，不但有效提高小學語文的課堂教學效率，還能夠更進一步培養起和諧的師生關系，為之后的教學打下夯實的基礎。

三、借助外界力量優化、美化小學語文教學

眾所周知，對于小學生來說，吸引力最大的莫過于玩游戲，尤其是現在生活條件越來越好，作為兩個家庭的“獨苗”更是集萬千寵愛于一身，除了傳統的游戲外，手機與電腦的接觸更是讓他們發現了更多好玩的游戲，也同時被這些游戲牢牢的吸引著，然而廢寢忘食地玩游戲則導致學生缺少必要的精力參與到學習中去，繼而對其學習成績造成了很大的影響，也正是因為如此，現如今老師與家長才總是“談游色變”。

其實，實際上小學生之所以那么喜歡玩游戲，除了游戲本身所具備的一些趣味外，更多在于他們通過玩游戲獲得了快樂，而日積月累后，這種快樂大多使孩子們產生了“游戲等于快樂”的定義，所以如果能夠提高小學語文的趣味性，亦或是將小學語文知識帶入到游戲中去，不但能夠扭轉學生沉迷游戲的現狀，還能夠有效提高小學語文的教學質量。例如在故事類的教學當中，老師可以通過學生更容易接受的“講故事”的方式呈現給學生；在對話較多的課文教學當中，老師則可以鼓勵學生以角色扮演的方式將課文“演繹”出來，不但能夠有效提高教學的趣味性，刺激學生的學習主動性，還能夠通過讓學生更深入教材內部，使學生更靈活的理解知識。

與此同時，隨著信息技術的進步，在小學語文教學當中，老師們也可以通過借助多媒體教學方式，將小學語文知識以圖片、視頻等形式呈現給學生，將小學語文知識進行優化、簡化，讓學生感受到更為直觀的小學語文知識，從而加快學生對知識的理解，使教學更加科學；同時隨著互聯網的飛速發展，云課堂的教學理念也逐漸趨于成型，在小學語文的教學當中運用云課堂不但能夠為學生構建更為輕松的學習環境，讓學生在更放松的心態下進行學習，還能夠讓老師掌握“分身”的能力，為每一個學生帶去“一對一”的教學，從而確保每一個學生都能夠有所進步。

四、總結

隨著新課程理念的不斷深入，老師們應當意識到想要帶給學生更科學、更有效的小學語文教學，除了要不斷改進自己對教學的理解和提升技巧外，也應當充分利用學生本身所具備的能量，只有真正將老師與學生的力量融合到一起，才能夠讓教學更適合當下這個時代的節奏，給學生帶去更好的小學語文教學。

【參考文獻】

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[2]新課程理念下小學語文教學之我見[J].王棟.學周刊.2015（10）

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