淺談小學科學教學更新策略

蔣莉

【摘 要】科學作為小學時期必須學習的一門學科，對學生以后的學習生活有著非常大的幫助，尤其是在以后的生物學科上，因此老師要加強學生對科學的學習，為他們打好基礎，防止學生因為基礎的問題影響了以后的學習。

【關鍵詞】小學科學 科學教學 更新 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.125

科學是學生在小學時期才學習的一門學科，但老師不能因此而放松了學生對科學的學習，反而要讓學生認認真真地學習科學，畢竟科學是學生以后學習其他學科的基礎。因此，老師要加強監督學生學習科學的力度，要讓學生打好基礎，避免學生出現偏科現象。而且對學生來講，科學是一門比較有趣的學科，可以在上課的時候學習一些與語數外無關的知識，普及一下生活中的知識。但是隨著新課程的改革，傳統的教學方式已經無法滿足學生的學習，老師要把科學的教學方法進行更新，在多種教學方式中選取一種真正適合學生的方式進行教學，讓學生學習到真正有用的知識，這對學生科學的學習是非常重要的。科學總是與生活息息相關，如果學生認認真真的把科學學好，那學生就會掌握很多生活知識。

一、實驗材料的更新

科學可以說是一門探究性的學科，實驗材料是科學課上必須具備的，也是開展探究活動的基礎，因此，在上科學課之前，老師要把上課需要的材料都準備好。在傳統的教學方式中，老師總是選取一些簡單的材料，而且這些材料大都來自于實驗室或者來自學生的家中，都是一些原本廢棄的材料，但總會有一些材料是比較罕見的，甚至很多學校都是不具備這些材料的。新課程改革后，要求學生享受最好的教育，讓學生把課本上的實驗都做一下，因此老師要向學校反映，把實驗的材料都更新一下，把課本上用到的材料都準備好，讓學生能夠親身感受到科學的魅力。如果學校的條件實在不允許，老師可以借助網絡，在網上搜集一下哪里有這種材料，可以通過借或者購買的方式幫助學生把材料準備好，盡可能的滿足學生做實驗的要求，讓每個學生都有做實驗的條件。

學生本身就是喜歡做實驗的，但因為實驗材料有限，導致學生對實驗的興趣越來越小，甚至到最后產生一種無聊的心態，畢竟這些材料都是自己做過很多遍實驗的了，已經提不起興趣來了。這表明了實驗材料更新的重要性，如果老師把實驗室的實驗材料更新一下，學生對于自己從未接觸過的材料都是感興趣的，會讓學生重拾對科學的興趣，甚至會慢慢的喜歡上科學，把科學當作一種興趣來學。而且如果讓學生用新的實驗材料做實驗，會讓學生覺得老師是重視他們的學習的，這也可以說是一種鼓勵，一種對學生學習的鼓勵，每個學生都是需要老師的鼓勵和支持的，這樣他們才會有學下去的信心，也會有學好科學的信心。

二、教學資源的更新

良好的課堂環境離不開教學資源的輔助，試想一下，如果整個學期老師總是運用相同的教學資源，學生會覺得厭煩，進而漸漸地遠離科學這門學科。因此，老師要更新自己的教學資源，讓學生能夠在新的教學資源中學習。現在已經不和以前一樣了，時代發展地非常迅速，科技也在進步，多媒體技術已經進入了校園，走入了學生的教室中，老師可以借助多媒體進行上課，也可以借助多媒體更新自己的教學資源。現在是共享時代，總會有很多的網站上有科學這門學科的教學資源，老師可以查閱這些資源，看一下別的老師是如何上科學課的，是如何把學生的注意力都集中在課堂的知識上的。但是老師切記不要抄襲，畢竟這是別人的資源，是適合他的學生的，不一定全都適合自己的學生，老師要進行篩選，根據自己對學生的理解選取合適的教學資源，爭取把自己的學生都培養成科學高手。

其實網絡不僅為老師提供了豐富的教學資源，也為學生提供了很多的學習資源，因此老師可以讓學生根據網絡上的資源進行學習，豐富一下自己的知識儲備，促進學生素質的提高和發展。而且，在傳統的教學方式中，老師一直是課堂的主體，學生總是被動的接受知識，新課程改革后，要求學生能夠成為課堂的主體，老師只是學生學習的輔助者、引導者，老師要輔助學生、引導學生，讓學生能夠一點點的養成良好的學習習慣。網絡的發展，讓學生能夠發揮自己的用處，根據老師不斷更新教學資源進行自主學習，而且網絡還可以為學生提供源源不斷的科學知識，讓學生不斷地學習新知識。

三、教學方式的更新

在傳統的教學方式中，老師一直是使用黑板進行授課的，很多時候一黑板都無法把課堂的知識講完，而且這樣會非常浪費時間，一節課的時間都浪費在寫板書上了，如果再擦黑板，會浪費更多的時間。既然多媒體已經進入了課堂，那老師就要把它當作一種新的教學方式，用課件進行授課，這樣可以大幅度的提高老師的課堂效率，可以讓老師在上課的時候多講一些知識。而且現在學生對電腦都抱有一種好奇的心思，他們都是非常喜歡玩電腦的，如果老師在上課的時候運用多媒體進行授課，可以讓學生把心思都放在課件上，吸引學生的注意力。科學是一門涉及知識非常廣泛的學科，甚至會涉及到天體的知識，這對學生來說是陌生的，如果老師只是給學生陳述這些知識，學生還是會覺得難理解，畢竟這是一些非常抽象的知識。但是如果老師借助多媒體技術進行授課，可以把圖像生動地展現在課件中，讓學生直觀的看到這些內容，這是比單純地陳述知識好很多的，也可以讓學生慢慢的了解這些知識。

當然不只是教室的多媒體可以進行授課，很多電子產品都是可以讓學生學習知識的，當然也包括平板電腦，雖然老師無法讓學生每個人都有一個平板電腦，但學生家長會有啊，老師可以在家長會上給家長提這個建議。不過很多學生會借助這個機會玩游戲，老師要讓家長在旁邊看著學生，讓學生在學習知識之后再玩，因為學生都是一些孩子，對這些電子產品都有很大的興趣，如果這時候讓學生用電子產品進行學習，會讓學生大幅度地提升自己的學習成績。同時也讓學生家長認為學生玩電子產品也是可以學好知識的，改變學生家長認為玩電子產品就一定會影響學生的學習的觀念，讓學生能夠擁有更多學習的機會。

四、結束語

科學雖然是一門小學時期才學習的學科，但它對學生以后的學習都有著非常重要的作用，老師也要時時刻刻地監督學生的學習，并不斷的變換自己的教學方式，讓學生能夠在不同的方式中學習，避免學生對科學產生無聊的心理。雖然教學方式的變換過程是困難的，也不是一朝一夕就能完成的，不過只要老師有信心，就一定可以成功。endprint