淺析初中歷史教學設計

喻燕燕

摘要：《歷史課程標準》指出，歷史這門學科是一門基礎學科，對學生的全面發展有著重要的意義。這門學科具有思想性、基礎性、人文性和綜合性的特點，需要學生掌握中外歷史基礎知識，掌握學習歷史的基本方法和基本技能，學會自主、合作和探究式學習，并通過學習這門課程提升學生的社會責任感。而如何使學生快速高效的掌握這些技能，老師的作用是不可或缺的，老師可以通過進行教學設計，有效地提升課堂效率。本文主要講述了初中歷史課堂的教學過程，主要分了課前、課中和課后三大部分。

關鍵詞：初中歷史；課前教學；課中教學；課后教學

一、課前導入

課前導入是指老師運用一定的方法間接有趣地把本節課即將要講的知識告知給學生。良好的課前導入可以烘托教學氛圍，可以讓學生更容易、更深入地理解即將要學習的課程，對于教學有著事半功倍的效果。針對初中歷史來講，有很多課前導入的方法，如自我介紹法、利用教學工具如音樂、圖片、歌曲來導入，以及知識點回顧法等。

自我介紹法是主要用在第一節歷史課上的一種方法。開始上課時，可以讓同學們按順序自我介紹并介紹自己對于歷史的認識，掌握了多少歷史知識。這種方法既可以讓老師摸清學生的歷史底子，也可以讓學生互相了解，讓他們產生一種"其他同學都知道這個知識我卻不知道，我需要努力學習了"的危機感，激發學生的競爭上進心理。知識點回顧法一般可以用在舊知識點的回顧等方面。而利用教學工具導入是一種簡單明了、相對而言更為有效的導入方法，我們以《鴉片戰爭》這一課程內容為例。首先老師可以用一副畫有"罌粟花"的圖片為初導入，詢問同學們有沒有誰認識這是什么花，學生回答結束后，用"吸食鴉片的百姓"的圖片向學生介紹鴉片的危害，播放《林則徐虎門銷煙》的視頻，進一步引出林則徐虎門銷煙和鴉片戰爭；其次，向同學們播放"鴉片戰爭"的視頻，讓同學們對比入侵軍隊和地方軍隊的區別，找出發動戰爭的原因以及戰爭過后產生的影響；最后播放侵華國家的發展視頻，讓同學們對比中間的差距。由此，一步一步引出我們本節課要講的"鴉片戰爭"的背景、原因以及影響等知識點。

二、課堂中期教學

歷史課堂中期的教學占據了整個教學過程的百分之七十的內容。如果說課前導入是一個營造學習氛圍，激發學生學習興趣的過程；那么，課中教學就是保持學習氛圍，提升學習興趣的過程。之前的歷史課教學大部分老師采用的是“板書加講授”的教學模式，這種模式不能說不好，它可以把整節課要學的知識點有效的串聯起來。但是對于新課標中“激發學生的創新型思維”的要求來說是遠遠不夠的。所以，目前在原有的歷史課堂教學方法上，有人提出了讓老師鼓勵學生自主學習，合作學習等一系列新型的教學方法。比如，教歷史的過程中我們可以采用“舊模式+雙提問”教學的模式，即老師提問+學生提問。

我們仍以“鴉片戰爭”這一節課的教學為例。老師在通過課前導入過程后，可以向學生提問：1.我們看過視頻之后，當時的清朝和其他國家都有著什么樣的發展狀況，同學們有什么感受？2.鴉片對于清朝政府和清朝百姓都有什么樣的影響？3.清朝政府對于害人的鴉片是如何處理的？老師把全班學生分為幾個小組，給出一定的時間來討論，不同的問題選擇不同的小組來回答，比較哪組回答更好。學生回答后，老師再為同學們分析具體的、比較準確的答案。在老師分析之后，給學生留下一定的時間進行答疑，比如，學生可以向老師提問：1.林則徐是通過什么樣的手段來進行禁煙活動的？2.鴉片是通過什么樣的形式流入清朝的？3.清朝政府簽署條約時的態度是什么？

如此一來，通過你問我答，你打我問的方式，老師傳授來了知識，課堂保持了氛圍，學生增添了興趣也解決了疑問。提問一般可以以小組的形式進行，一定程度上也能培養學生的合作精神。老師在設置問題時也要注意需要保持整個知識網絡的銜接流暢。

三、課堂后期教學

課堂后期也是比較重要的一部分。課堂前期和中期的氣氛比較活躍，課堂后期則需要靜下來，這也在很大程度上體現老師的控制能力。一節課的整個知識網絡已經講解完畢，此時老師可以針對本節課所講的內容設計一套練習題，一方面可以幫助學生靜下心來回顧知識，另一方面也可以鞏固知識，使記憶更加深刻。當然，出什么題目也是要有目的性的。比如，針對學生對于學習歷史時間老是記混記錯，就設計關于時間方面的題；也可以總結中考出題頻率較高的題目進行設計。

在下課前的十分鐘，老師就可以對本節課所講授的知識點以及重點和難點進行一個總結，有助于同學們課下的復習。

四、結語

歷史本是一門枯燥的學科，這時就需要有一個好的老師去引導他們，增添他們的興趣，當然，設計出一份好的教學方案也是非常有必要的。一個優秀的教學設計方案可以增加課堂的趣味性，提升學生對本節課的興趣，進而喜歡上歷史這門學科。這就需要老師課前認真準備，把握好一節課的重點和難點，運用科學的方法，做出適合這門學科、適合所教學生的教學方案。

參考文獻：

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