品德與社會學科中情景教學法的相關應用探究

楊洋

摘 要 品德與社會學科在教學中對學生人格的形成有著重要的促成作用。在品德與社會課教學中，引入情景教學法是新課標要求的必然體現。本文從品德與社會課堂情境現實性、情趣性、開放性的創設前提入手，對情景教學法是如何應用在品德與社會學科中進行了深入分析，以期對未來的品德與社會教學提供參考。

關鍵詞 品德與社會 情景教學法 應用

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國教育事業的快速發展，教育領域也開始進行相應的教學改革。在新課改的過程中，將情景教學法運用于品德與社會教學過程中，是教育領域進行改革的一個方向，也是新課改的具體要求。品德與社會是一門基礎性學科，有很強的實用價值和教育價值，有利于學生的終身發展。因此，加強品德與社會學科教學中情景教學法的應用探究，對促進學生發展具有重要意義。

1品德與社會課堂情境創設的前提

1.1現實性

品德與社會學科的教師要善于觀察生活細節，結合教材資源找到生活中與之相關的閃光點，創設出貼近生活的教學情境，讓學生能夠切身體會到生活與學習內容息息相關，有助于學生在該情境中理解并吸收所學知識，將理論知識變為解決問題的工具，完成對原有知識經驗的改造和對新知識的意義構建。

1.2情趣性

只有學生通過情趣性活動，調動起學習欲望，才會增強其學習的主動性，并積極把知識內化為行動。教師在創設品德與社會教學情境時，應考慮學生的年齡特點，選用他們能夠接受的形式進行，才能打開學生的內心世界，讓所謂的枯燥“說教”，轉變成學生自覺學習的愿景。

1.3開放性

讓學生在活動的參與中，自己去發現和創造，學生對事物的理解才是最深刻的，也是最容易把知識轉化為能力、習慣和操行的。這就需要教師在創設品德與社會情境時，要具有開放性，引導學生從多個角度思考問題、解決問題。

2在品德與社會課教學中怎樣應用情景教學法

2.1利用教材，創設情境

教材中有大量小字部分材料，對正文做了較生動的描述和補充，品德與社會教材內容是生活的縮影。教師可以將這部分教學資源充分利用起來，發揮學生的主體作用，將學生與教材融為一體。教師可以根據這部分內容，創設生活情境，讓學生體驗到品德與社會學科的樂趣，并從中學會做事、學會做人、學會生活，從而提高該學科的教學質量。

2.2扮演角色，再現場景

很多學生都喜歡扮演一些角色，也喜歡看別人表演。教師可以根據學生喜好及教學內容，讓學生自己挑選想要扮演的角色，通過扮演角色，讓學生置身其中，不僅能活躍課堂氣氛，也有助于學生對知識的理解和吸收。比如：教學《錢該怎樣花》一課時，教師可以借助多媒體設備，模擬買賣活動，讓學生分別扮演成售貨員與顧客，貨柜里放著各種各樣的實物，讓學生體驗購物。通過舉一反三，知道蔬菜、水果、魚蝦、肉類都應買新鮮的，不要買變質的；買餅干等食品要看生產日期和保質期，買文具應注重實用、價廉物美等，從而提高學生觀察社會，適應社會的能力。教師在品德與社會教學過程中，通過讓學生扮演不同角色，把熟悉的生活場景和教材中的內容融合在一起，讓原本枯燥的教學內容變得生動且富有生活氣息，能夠加深學生對知識的理解，并將其應用到實際生活中，從而產生情感上的共鳴，達到知識與行為相融合的目的。

2.3參觀體驗，親近自然

教育即生活，生活中處處充滿了教育。品德與社會老師在進行教學時，可以適當帶著學生走出課堂，將課堂上那些空洞的說教，變成學生可以看的見并且摸得著的東西，這也是將情景教學應用在品德與社會學科中的有效方法之一。通過帶領學生外出參觀，親身體驗，讓學生產生情感與心靈上的共鳴，對教材內容有更加深入的了解。例如：教學《走進大工廠》一課，教師可以組織學生參觀學校附近的一些工廠，引導學生了解家鄉發生了哪些變化。此外，大自然里也蘊藏著無窮的奧秘，讓學生走進大自然，觀察大自然，欣賞大自然的美景，探索大自然的奧秘，能夠讓學生們學會很多書本上學不到的知識。當然，參觀體驗和親近自然這些教學方式一定要和課本內容緊密結合，有的放矢，不處于盲目狀態。

2.4游戲互動，體驗生活

游戲是人類的本能和動機。學生的活動、學習也與游戲有著緊密聯系，哪里有學生，哪里就會有游戲。學生可以通過游戲鍛煉自己的身體，可以通過游戲滿足自己的情感，可以通過游戲使自己的品德得到發展。由于游戲形式多種多樣，內容也十分豐富，并且具有較強的趣味性、娛樂性、競爭性，受到很多學生的喜愛。基于此，教師可以將游戲引入到品德與社會教學中，為學生創設游戲情境，通過游戲教學，不僅可活躍學生身心，發展學生的素質和能力，而且還可以培養學生的優良品質和集體主義精神。在品德與社會教學中，適當采用游戲教學，能取得良好的教學效果。

3結束語

總而言之，情景教學法是一種先進的教學方式，教師可以通過利用教材，創設情境、扮演角色，再現場景、參觀體驗，親近自然、游戲互動，體驗生活等方法，將情景教學法充分應用到品德與社會學科的教學中。加強對情景教學的應用，充分發揮情景教學的作用，為提升我國教育事業的發展水平做出貢獻。

參考文獻

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