試論初中化學教學中如何突出學生的主體性

朱水娟

【摘 要】我國在課程教育改革中不斷強調學生的綜合能力與素質培養，要求在傳統教學模式與教學方法上不斷進行改進和創新，突破以往的被動式教學，將學生充分納入到課堂教學主體中來，體現學生學習的主體性。針對素質教育背景下的初中化學教學方法和策略，需要從實際研究角度展開分析，本篇文章在此基礎上主要對初中化學教學中突出學生主體性的方法和作用進行探討。

【關鍵詞】初中化學；教學；學生；主體性；方法；作用

化學學科是學生學習的自然科學的主要科目類型之一，是初中九年級才開始的啟蒙學科，因此學生的基礎知識儲備不足、學習經驗缺乏，在課堂學習中獨立思考能力欠缺，而老師在教學過程中也大多是采用固化的“填鴨式”教學模式，這就導致總體課堂效率不佳，學生化學課程學習主體性不突出。初中化學教學中針對學生的實際學習情況和學習特點，需要采用合理的教學手法吸引學生的課堂興趣，鼓勵學生積極參與到化學思考與化學探究中，從而充分體現學生化學課堂學習的主體性和主動性。

一、初中化學教學突出學生主體性的必要性

（一）培養化學興趣，奠定學習基礎

化學學科知識在不同行業、領域應用較廣，包括污水處理、醫學制藥和工業生產等，因而化學課程教學水平和教學質量的提升不僅有利于學生的就業、職業發展，同時更加有利于社會未來專業人才的培養。初中階段的化學課程教學中，學生以學習和掌握基礎知識為主，包括化學元素名稱、符號、化合價、常見物質的化學式及發生化學反應的化學方程式的表達和簡單的計算等?！?br>