怎樣在初中物理教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育

張榮水

【摘 要】素質(zhì)教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的一種新的教育取向，也是一種新的教育模式。實(shí)施開展素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必須，也是新世紀(jì)對(duì)于人才的一種全新的客觀要求。為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，初中物理教學(xué)活動(dòng)中就需要加強(qiáng)對(duì)于素質(zhì)教育的培養(yǎng)。本文就是通過幫助學(xué)生建立合格的目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系教材，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的情感因素上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；物理教學(xué)；素質(zhì)教育；有效實(shí)施

引言

素質(zhì)教育主要是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體，教師為輔助。初中物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，落實(shí)素質(zhì)教育是教師的主要職責(zé)所在。本文主要是從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單分析如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

1.幫助學(xué)生建立合格的目標(biāo)

素質(zhì)教育的目標(biāo)就是學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育，就是提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校的知名度。因此，在教學(xué)過程中，要全面實(shí)施“因材施教”的教學(xué)原則，充分挖掘?qū)W生潛在能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)教育。幫助學(xué)生“因材施教”開展素質(zhì)教育，就從最基礎(chǔ)的做起，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同教育方式，比如在課堂上時(shí)，教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問題，對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)提出有難度的問題，對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生提出相對(duì)比較簡(jiǎn)單的問題，在學(xué)生回答問題之后，不要立即做出肯定或者否定的回答，讓其他學(xué)生參與到中間，積極調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，在學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)之后，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余的時(shí)間多讀課外書籍，增長(zhǎng)自己的學(xué)識(shí)和見聞。在學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)或者教師對(duì)于他們進(jìn)行課外輔助工作的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，不僅解決課堂上的問題，針對(duì)課外知識(shí)也多加提問，鞏固他們的知識(shí)，讓每位學(xué)生的知識(shí)達(dá)到飽和狀態(tài)。通過以上的一些措施，要求所有的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，讓有潛力的學(xué)生也能夠得到特殊的發(fā)展機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2.發(fā)展他們的個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情

興趣愛好是學(xué)生活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)，也是最活躍的因素，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我感覺、追求新事物、發(fā)展思維的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育成果。在教學(xué)中加入情境化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)愉快的教學(xué)，滲入生動(dòng)多樣的表演形式，使效果更加顯著。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是從活動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生的，也可以在活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)生變化。但是學(xué)生的年齡和閱歷不足，興趣也具有一定的局限性，并且會(huì)隨時(shí)間、環(huán)境的變化而產(chǎn)生變化。所以，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，應(yīng)該因人制宜，因材施教，教育學(xué)生不能只片面針對(duì)某一種活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)其他活動(dòng)沒有任何的興趣愛好，正確引導(dǎo)學(xué)生向多元化的活動(dòng)中發(fā)展，并且強(qiáng)化自己的興趣愛好，促使自己的個(gè)性成長(zhǎng)。

3.緊密聯(lián)系教材，滲透教育

在教材中的大部分章節(jié)中，素質(zhì)教育的內(nèi)容不是很明顯，但是結(jié)合知識(shí)來(lái)分析，在教學(xué)這部分內(nèi)容里面，就可以將素質(zhì)教育滲透到知識(shí)授權(quán)之中，這就是進(jìn)行素質(zhì)教育的最好體現(xiàn)。

3.1在物理基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行課堂的滲入

教師在講述測(cè)量這一章節(jié)的課程時(shí)，要求學(xué)生一絲不茍，嚴(yán)格執(zhí)行，比如時(shí)間的測(cè)量，要求學(xué)生守時(shí)、惜時(shí)，在運(yùn)用中，用大量的圖片來(lái)代替寫作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力，教育學(xué)生將實(shí)際與理論結(jié)合起來(lái)，有助于理解、教育，另一方面，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.2在實(shí)驗(yàn)過程中教學(xué)

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，嚴(yán)格做事，具有實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和相互協(xié)作的能力，加強(qiáng)思想政治教育。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

教育改革制度的不斷深入，教育的思想工作也不斷進(jìn)行更新，針對(duì)教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將教師的教學(xué)課堂改變成學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)給學(xué)生自己掌控。這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了教學(xué)效率，提高學(xué)生各方面的能力。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，需要學(xué)生的強(qiáng)力配合，注重學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

5.優(yōu)化感情因素

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的情感素質(zhì)培養(yǎng)重視起來(lái)。讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，參與情感的交流與溝通，通過教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)、價(jià)值的定位，正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，明確自己的社會(huì)責(zé)任，為自己的目標(biāo)而奮斗，這樣也有助于自身個(gè)性的成長(zhǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

6.結(jié)束語(yǔ)

從上面的文章中可以看出，在物理教學(xué)中，為了更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，教師應(yīng)該首先需要具備素質(zhì)教育的意識(shí)，只有教師本身真正的領(lǐng)悟到素質(zhì)教育在物理教學(xué)中的意義，教師才能實(shí)現(xiàn)在物理教學(xué)中真正的將知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力和基本素養(yǎng)，為培養(yǎng)社會(huì)全能性人才而努力。以上提到的培養(yǎng)素質(zhì)教育的方法，在具體的操作過程中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，有所側(cè)重，不需要面面俱到，牽強(qiáng)附會(huì)，只要教師能夠根據(jù)需要作出周密的計(jì)劃，主動(dòng)培養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，一定會(huì)有所收獲，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

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