淺談高中語文作文教學

姚玲

摘要：文章針對新課程新高考對作文教學的要求，從寫作外部的指導到學生寫作心理的需求作了全面地分析與探討。提出了作文教學的諸如快樂作文、學會感悟生活和強化語言訓練的一些外部指導方法，以及關注學生寫作心理的作文教學方法探究。注重科學地有效地做好作文教學工作。

關鍵詞：高中語文；作文教學；激發興趣；注重積累；強基固本；科學實效

一、端正認識，激發興趣

隨著作文在高考語文中越來越重要的位置，作文得分的高低直接關系到語文考試的成敗這一觀點已經普遍根植于學校教學中，甚而成為一個社會熱點被關注。我們會發現，每年高考語文剛一結束，各大媒體報端就會對全國各地的高考作文題目進行一番解析與探討。所以我們說“得作文者得語文”這句話是非常恰當的。但是在現實的情況下，一線的語文教師仍然將教學的重點放在基礎知識的講解上，有意或無意的忽略了作文教學。這大概是因為基礎知識相對于靈活多變的作文命題更加易于控制，在教師的意識中，越是容易控制的題目得分率越高，得分的把握越大越容易成功。因此，重基輕文的現象在語文教學的第一線比比皆是。這也是語文教學總是呈現出事倍功半效果的主要原因。因此，教師必須端正自己的認識，對于作文教學在語文整體教學中的作用和意義有一個明確的認識，敢于將作文教學用大量的時間與精力重視起來，進一步的教學才能談起。

二、注重積累素材，強化語言訓練。

蘇聯作家斐定曾說：“有結構不完整的好作品，但語言失敗而成為好作品的卻不曾有過。”要提高學生的作文水平，著重要抓語言。它是教學成敗得失的一個重要的衡量標準。所謂：工欲善其事，必先利其器！因而積累詞匯，靈活地運用，是能增加高考作文中的亮點的。如何積累？

比如，中國古典詩詞就是一座豐富的寶庫，它以其深刻的思想內涵、高超的藝術手法，熏陶了一代又一代的文人學士。其中有些名句具有極強的生命力，對我們的寫作幫助很大。因而可要求學生要以課堂為基礎，做好積累，集腋成裘。挖掘文化寶庫，古為今用。

三、強基固本，重在積累

作文教學的基礎是語言文字，也就是說，語文基本功的訓練是必不可少的。要想練就扎實的文字功底，必須注重根基的建設。所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這里的源頭指的就是語言文字。高中的作文教學就是要努力去幫助學生積累語言文字。學生們只有讀得多了，見的多了，才能知道在什么樣的場景下運用什么樣的語言文字寫出好的文章來。在這里，語言文字不是生搬硬套，也不是說教師安排幾篇背誦去完成的，它是一個長期的緩慢的過程。“不積跬步無以至千里”，只有大量地積累語言、積累素材，才能在這個過程中悟到語言的精髓，找到作文的“竅門”，不至于把語文學“死”。教師要充分的解放思想，課上安排專門的閱讀時間，課下采取積極有效的措施促進學生閱讀，像是讀書驗收會、讀書交流會等等豐富多彩的形式都可以用來鼓勵學生多讀書，讀好書，在這個基礎上增加作文寫作密度，寫完的作文在全班同學面前讀一讀，同學們之間說一說，品一品，不拘一格的各抒己見，每一個同學都可以在自己思維的基礎上再得到一些別人的思維，打開寫作的思路，豐富寫作的體驗，使大腦內語言信息系統靈活自如地運轉，既訓練了學生的思維，又提升了語言運用的能力。

四、科學實效，重在指導

認識是作文的前提，積累是作文的途徑，而指導是作文的關鍵。作文是一項綜合的心智活動，如果沒有科學有效的指導，短短的三年，很難使人們有根本上的系統前進，因此，教師的指導在其中功不可沒。首先，我們不能否認的是，所有的訓練都是指向高考作文的，盡管我們一再強調“我手寫我心”，但是模式訓練是必不可少的。縱觀這些年各地的高考卷子，我們不難發現除了命題作文以外，材料作文和話題作文的比例在逐漸上升。因此，對于這些套路的熟悉和掌握是必須的。另外，審題、立意、選題、構思等等基本技巧也必須有一套科學系統的指導方法。像是立意要鮮明積極，不能隨意發表感慨；構思要由表及里，不能漫無目的等等。明確了這些基本環節之后，作文教學課可以大膽的進行課型改革，比如設立素材收集課、立意訓練課、選題講評課等等，打破傳統的教學環節，以專題的形式開展課例，甚至是師生共同就社會熱點進行教材的組織，往往會取到意想不到的效果。另外，每個階段還可以組織一些競賽單元，訓練學生學習的敏銳度，通過學習成果的展示，激勵學生更深入的學習。再有，“文章不怕千遍改”，好的文章都是批改出來的，在這里也要轉變傳統的批改形式，由之前的教師一人改全班變為全班共同改，在此基礎上，開展多種形式的作文批改，比如全閱評分、重點批改、個別面批、自批自改、互批互改等。使學生真正意識到自己是作文的主人，才會在科學的指導下，獲得實打實的效果。

學生作文是學生心理活動的綜合過程，既有孕育文章的心理反映過程，又有表達中的心理需要，既有寫作實踐中可能存在的心理問題，還有心理情緒的變化過程，高中作文教學只有掌握高中生作文的這些心理，順勢而動，發動寫作主體的內部能動性，才能正確指導學生的作文訓練，才能幫助學生達到“享受寫作”的最佳心理狀態。

參考文獻

[1]王瑞霞. 《淺析高中語文作文教學的實用性和創新性》. 《教育教學論壇》 2013

[2]徐進. 《淺析高中語文作文教學的實用性和創新性》. 《讀與寫：教育教學刊》 2015endprint