新課標背景下美術課堂有效教學摭探

丁玉林

摘 要：美術課堂是動態的，開放的。在美術教學中，美術教師要想讓課堂教學更加有效，首先要剖析教材、明確目標，其次要善于整合學科、激發個性，最后要引導學生進行自主探究、合作學習。

關鍵詞：有效教學；美術；新課標；剖析教材；整合學科；合作學習

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0069-01

一堂精彩有效的美術課，必是源于美術教師對教學目標的準確定位、透徹理解與精心設計，教學過程定不是單純依葫蘆畫瓢，而是幫助學生喚起自我，展現獨特個性。本文從美術教材中的教學案例入手，對美術課堂教學的設計及實施進行研究，以提高美術課堂教學的有效性。

一、剖析教材，明確目標

美術教師必須了解教材、吃透教材，根據每課內容制定出明確的教學目標。再根據教學目標展開有特色的教學。比如，教學“這是我呀”這一課時，教師從教材內容和學生需求出發設計如下教學目標，第一，認知目標：通過觀察討論，了解自己的外形、性格等特征。第二，技能目標：首先，能抓住自己的主要特征用簡練流暢的線條畫出自畫像。其次，靈活運用彩色紙或廢紙剪、刻、貼、撕出自己的樣子。最后，用黏土制作出具有明顯特征的“自己”。第三，情感目標：對學生進行理想教育，讓學生通過夸獎自己、暢想未來培養自信心。學生的智慧體現在他們的指尖上，所以，學生在課上利用各種材料動手剪、刻、貼、捏，可以創作出構圖各異、形態萬千、內容豐富的作品，他們能在活動中體會到創新的快樂。這樣的活動，可以使學生充分感受美術課堂的魅力，認識到不僅可以用繪畫形式表現自己，還可以用其他材料表現自己。所以，用多種美術語言表現事物，可以培養學生的審美情趣及動手操作能力。尤其是情感目標的設定，鼓勵學生像大師一樣用富有激情的畫筆表現自己、表現生活，能激發學生的繪畫興趣和表現欲望、提高學生的自信心。

新課程教科書提供了大量靈活多樣的教學素材，要求教師設計教學目標時充分考慮學生個體，盡量讓學生通過自主探索思考、觀察分析、操作創新來學習美術知識。所以，教師對教材有效剖析后設定科學的教學目標是有效教學的基礎。

二、整合學科，激發個性

美術課就是要激活學生的獨特個性，釋放其天性，使其創作出精彩的畫卷。教師應通過幽默的語言引導、巧妙的教學過程讓學生掌握繪畫技能、提高美術素養。精彩的教學過程離不開其他學科的融入，如音樂與美術學科的融合有利于學生愉悅身心、生發靈感、發展思維和陶冶情操。根據學生的發展需要，教師在美術教學中融入其他學科解決了學習方式單一的問題，可以讓學生在思考中、游戲中、合作中學習，更好地學習美術。人們聆聽美妙的樂曲時，眼前會隨著旋律起伏映現出相應的畫面；欣賞氣韻生動的畫作時，會感受到畫作中流淌出的音樂。所以，人們常把音樂稱作“凝固的畫面”，把繪畫稱為“流動的音樂”。俄羅斯畫家康定斯基早年學習過鋼琴和大提琴，音樂對他而言是開啟藝術大門的一把金鑰匙。他曾寫道：“色彩就是鍵盤，眼睛就是弦，靈魂便是擁有眾多琴弦的鋼琴；所謂藝術家就是它的演奏者，觸碰著琴鍵，令靈魂在冥冥之中產生震動。”他的美術作品《夢中的笛聲》，運用多變的弧線、明亮的色彩、特別的構圖描繪出笛聲的悠揚。

三、自主探究，合作學習

自主探究、合作學習相結合會使課堂教學更靈活，能使學生體驗到民主和尊重，會得到激勵、指導和建議，進而形成積極的學習態度與合作意識。創作美術作品的過程，是一個不斷自我反思的學習過程。教學“詩配畫”這一內容時，教師應賦予學生更多的自主權，增強學生的學習主動性。教師不能低估學生對美術作品的欣賞能力，學生對生活、藝術都有著自己獨特的感受。“詩配畫”教學過程如下：首先，教師展示一些古詩，這些古詩會迅速引起學生思想感情上的共鳴。其次，讓學生選擇其中一首詩進行配畫。一百個人為同一首詩配畫，會創作出一百幅不同的畫，因為每個人對詩的意境理解不同，表現方法也不同。教師不能出示范作圈定學生的思維，限制學生的畫法，而是要引導學生充分發揮想象理解古詩，或查閱與古詩相關的文字、圖片資料。這樣，學生才能真正成為學習主體，進而積極主動、生動活潑地學習。由于學生的積極性和創造性高漲，所以其畫作表現會更加豐富、有個性。最后，讓學生合作學習，發揮小組合作的力量。合作學習可以提高課堂教學效率，使學生獲得更多思考、表達的機會，養成傾聽他人意見、與他人合作的習慣。在合作學習中，學生可集體商議、選擇表現方式，培養合作能力及設計、規劃能力。創作完成后，教師讓學生互相參觀、評論。互學互補的學習氛圍能給學生提供融洽、自由的環境，培養學生表達思想和評價分析的能力，引起他們追求美的共鳴，讓他們盡情抒發對美的感悟，全身心投入美術學習。

四、結束語

總之，在美術課堂教學中，教師要努力提高課堂效率，讓美術課堂發揮最大的功效，讓課堂真正“活”起來。在美術教學中，美術教師要想讓課堂教學更加有效，首先要剖析教材、明確目標，其次要善于整合學科、激發個性，最后要引導學生進行自主探究、合作學習。

參考文獻：

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