體育教學中的游戲教學研究

李麗

摘 要：游戲活動在體育教學中具有重要作用，游戲教學能使學生在玩的過程中學到知識、技術、技能，并增強自信心和練習興趣。在體育游戲教學中，體育教師要做到以下幾點：做好體育游戲創編工作，做好安全教育工作，做好品德教育工作。

關鍵詞：游戲教學；體育；游戲創編；安全；德育

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0087-01

游戲是學生非常喜歡的活動，也是體育教學中必不可少的手段，在體育教學中具有重要的作用。游戲活動具有競技性、技術性和教育性，游戲教學符合學生愛動、有競爭意識的特點，它能使學生在玩的過程中學到知識、技術、技能，并增強自信心和練習興趣。那么，教師應該怎樣開展體育游戲教學呢？

一、做好體育游戲創編工作

體育教師要做好體育游戲教學，首先應善于創編游戲。體育游戲只有具備娛樂性、趣味性，才能吸引學生。創編游戲時，教師可借助一些道具，利用學生的競爭心理，創設合適的情境，使游戲更具娛樂性和趣味性。

其一，合理使用道具。教授投擲課時，為了使學生樂于參與，教師在鞏固動作要領環節采用了游戲方式。首先，教師在課前利用廢紙殼制作四個靶子，并畫上環數，再用粘布縫上，然后用另一層粘布制作沙包。游戲是讓學生將沙包向靶子投擲，并記錄沙包粘到的環數。學生分成四組，哪組投擲的環數最高哪組就獲勝。游戲之前，教師再次講解投擲動作要領，強調動作標準才有可能獲得高分。學生玩得熱火朝天，都力爭用最標準的動作投擲出最高的環數，課堂活動順利完成，并有效達成教學目標。其二，巧妙安排競爭。體育的魅力在于競爭性，教師可采取分組競賽的形式把競爭巧妙安排在體育游戲中。學生分組后就是不同的單位個體，就會不自覺地進行較量和競爭。教師的分組很關鍵，應做到各組實力均等，切忌強弱對比懸殊，以致打消弱隊的積極性。其三，合理設計情境。情境教學可以激發學生的學習興趣和想象力，體育教學同樣離不開情境教學。比如，在跳躍課的導入環節，教師給學生講述《小鯉魚跳龍門》的故事：有個小鯉魚離開父母，自己去探險、闖世界。馬上就要實現愿望的時候，一道龍門擋住了去路，可是它不怕困難最后成功翻越了龍門并促成“鯉魚跳龍門”的佳話。同學們想不想學習小鯉魚不怕困難的精神呢？今天這節課在我們面前也有一個障礙，那就是山羊，讓我們一起試著跳過去。這樣的情境，能激發學生的學習熱情，增強學生的自信心。

二、做好安全教育工作

安全工作是學校教育教學工作的重中之重，沒有安全做保障，教育就是空談。而體育課由于是室外課，并且還有一些器材器械的參與，所以體育課上學生的安全性更要引起教師的重視。為提高安全系數，在體育游戲活動中，教師應做到以下幾點。

其一，降低游戲難度。為照顧大多數學生，教師在游戲設計上應盡量降低難度。比如，對于跳躍性游戲，應該減少跨度。對于距離性游戲，應該減少距離，還可以減少單次動作的反復次數。總之，盡量降低一些難度，才能既保證學生更好地完成任務，又不會打消學生的積極性。其二，做好安全教育。課前，教師要對學生進行安全教育，告訴學生哪個環節存在什么樣的安全隱患。教師要做到早設想，早解決。要讓學生懂得禮讓不能爭搶，嚴格按照游戲規則進行游戲，不可擅自改變游戲方式和路線。只有這樣，才能安全有效地完成教學任務。

三、做好品德教育工作

其一，培養集體榮譽感。在體育課中，無論是課堂新授環節，還是鞏固階段或其他環節，教師采用的大多是分組教學，在游戲教學中也經常進行分組。那么，在分組游戲活動中，就會分出“勝利者”和“失敗者”。為了成為勝利者，而不是失敗者，學生們在游戲過程中會竭盡全力。有的學生為了小組的勝利，眼睛都不多眨一下地看著時間，還有的學生全力拼搏，本來能做10個動作，最終超水平發揮做12、13個動作。就這樣，學生們的集體榮譽感在游戲活動中不斷增強。其二，培養自信心。自信心對于學生來說非常重要，自信心也是學生心理健康水平的重要體現，而體育教學是培養學生自信心的一個重要渠道。在一些體育游戲中，一些學生開始時容易膽怯、缺乏信心，后來在老師和同學的演示和幫助下，鼓起勇氣努力嘗試，最后取得了成功，從而增強了自信。比如，上跳山羊技巧課時，學生面對的是比自己身高矮不了太多的器械，難免產生畏懼情緒。游戲開始時，教師告訴學生這個游戲叫跳山羊，大家可學著山羊跳躍的樣子進行跳躍，讓學生在心理上有所放松。并且，游戲不是單純地跳山羊，之前還有跨墊子的過程進行鋪墊，這樣就更容易了。這時，學生們都想超越自己，征服障礙。最后，在爭先恐后的氛圍中，學生們一個個都跳躍了過去。這時教師再用語言激勵大家：成功跳躍一次，是不是就感覺沒有想象中的那么難了？同學們異口同聲地說：“是！”這樣，就為學生下次更好地訓練山羊跳技巧奠定了基礎。

四、結束語

體育游戲，既可以豐富教學內容，激發學生的自覺性和積極性，又可以使枯燥的體育學習變為快樂的游戲體驗。體育游戲使體育教學變成了名符其實的教與學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質，培養學生良好的意志品質。總之，為更好地開展體育游戲教學，體育教師要不斷努力探索，尋找出更多、更好的體育游戲方法。

參考文獻：

[1]王彥飛.體育游戲的特點及在中學體育教學中的應用研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2012（07）.

[2]梁良，劉榮幫.體育游戲在體育教學中的應用分析[J].佳木斯教育學院學報，2014（06）.endprint