淺談音樂教學核心素養

丁洪媛

摘 要 本文簡單介紹了中小學生音樂素養的文化內涵，并闡述了音樂教育對學生核心素養的五大積極作用，即利于培養學生的感知能力、利于培養學生的音樂情趣、利于提升學生的道德品質、利于提升學生的審美能力、利于豐富學生的文化內涵，為之后的相關教學者提供參考。

關鍵詞 音樂素養 核心素養 積極作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1引言

經濟的不斷發展帶動了人們的生活水平和精神水平，越來越多的人開始追求精神慰藉，音樂教育作為能夠提升人們核心素養的重要手段，越來越被重視。要培養和塑造全面發展的21世紀新人才，從小注重其音樂教育是有效手段，因此關注中小學的音樂教學，提升其音樂素養，是我國倡導“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”的的關鍵環節和重要途徑。

2中小學生音樂素養的文化內涵

中小學生的音樂素養是指在其接受各學段的音樂教學過程中，逐步形成的音樂創造、音樂表現和音樂反應能力，并且能夠做到在積極的感性的溝通和交流下，進行可持續的音樂參與，根據合理的依據來理解并判斷音樂意識在現實世界中所起到的作用。良好的音樂素養可以幫助學生在當前和之后的生活中適應社會有共同感覺力、有人文精神擴展力和有社群包容力的社會要求。下圖為音樂素養內涵的涵擴圖，從中我們可以清晰地了解中小學音樂素養的文化內涵。

3音樂教學對培養學生的核心素養所起到的作用

音樂教學是培養學生良好情操的重要手段，對學生起到的作用無疑都是積極的。

3.1有利于培養學生的感知能力，提升學生的音樂技能

良好的音樂教學訓練了學生的節奏感，為音樂的感知、表現和創作打下扎實的基礎。在進行學生節奏感的培養加強時，教學方法可以生活化，讓學生從生活中探尋節奏，從而進行模仿和感知，在體會節奏的美妙的同時，初步識別不同節奏之間的差別，從而達到培養和鍛煉其感知節奏的能力。在進行模仿學習中，不應該過分追逐其模仿效果，要求每個中小學生都有出色的音質或者高超的技能，要充分發揮孩子們的天性，根據每個孩子的自身特點讓他們做自己愿意做的事情，在模仿中輕松地感知音樂的節奏，激發其對音樂學習的興趣，提高其主動參與性。

3.2有利于培養學生的音樂情趣，增強學生的音樂素養

良好的音樂教學可以提升中小學生的音樂情趣，增強其音樂素養，但是教學方法不能沿用傳統的古板教學。傳統的音樂教學都是在欣賞上主要介紹單一作品的創作背景、詞曲作者以及詞曲大意，形式化地進行音樂欣賞，過分強化了教師在講臺侃侃而談的作用，不注重學生的接受與參與情況，降低甚至消滅了學生對音樂學習的熱情和積極性。這是每一個中小學音樂教師面臨的問題，本人通過對教學課程的研究與實踐，主張在教學中要以學生為主體，教師為引導與輔助，充分激發學生積極性，使其不斷參與其中。在教學中采用視聽結合、動靜結合的教學方式，為學生提供不同的音樂渠道和參與活動的機會，使學生在學習中得其所“樂”。

3.3有利于培養學生的道德品質，陶冶其思想情操

音樂教育和素質教育的基本目的有很大共同點，都是培養學生的道德品質，陶冶其思想情操。自古以來，音樂都是人類美好情感的寄托，無論開心還是難過，它都是對世界感知的一種表達。在進行音樂教育時，要了解歷史，注重對學生情操的培養。比如我國抗日戰爭時期的膾炙人口的反戰歌曲，激勵著人們不斷反抗，為爭取民族的勝利前赴后繼。對這些作品的學習，對學生人格和品德的提升有著無可替代的作用。

3.4有利于提升學生的審美能力，增強學生的創新精神

良好的音樂教育，例如課上的創造活動，可以激發學生的表現力和創作力，在學生進行積極參與的同時，其個性和才能得到展示，想象力和創造思維得到發揮。每個學生的情感體驗和生活經驗都是不同的，因此他們所創作和表達的音樂感知也是不同的，他們可以從各個角度審視音樂的美麗。在傳承傳統音樂教學的“跟唱”基礎上，教師要鼓勵學生敢于想象，中小學生正處于可塑期，對想象力和創作力的潛力是無窮的，良好的音樂教育對其綜合素質的發展和提升具有重要的提升作用。

3.5利于促進學生的心智健全，豐富學生的文化內涵

音樂教育對人的身心健康有很大的撫慰作用，在科學醫療上，音樂治療也是一項效果明顯的心智治療手段。另外，很多人在心情沮喪時，會選擇聽一些積極向上的歌曲，這無疑都證明了音樂教育對學生心智健全的促進。在世界上的大多數宗教中，都有音樂的贊美詩或是頌歌，也是對人們身心健康重視的一個表現。

4結束語

總之，音樂教育對于學生的核心素養有很大的提升，中小學生正處于“可塑造期”，應該加強對其音樂素養的提升。在中央不斷加快推動現代教育的前提下，中小學的音樂教學更應該將學生的音樂素養培養方式和其培養體制進行改革，注重其品格養成和關鍵能力的提升，促進學生的審美情趣、感性能力和人文情懷的穩定發展。

參考文獻

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