中職生人際自我效能感與人際關(guān)系的相關(guān)關(guān)系調(diào)查

柯淑育

摘 要 對(duì)中等職業(yè)學(xué)校512名學(xué)生的人際自我效能感和人際關(guān)系問(wèn)卷，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論：中職生的人際自我效能感和人際關(guān)系都存在顯著的性別差異，中職生的人際自我效能感具有顯著的城鄉(xiāng)差異， 中職生的人際自我效能感和人際關(guān)系存在顯著相關(guān)。

關(guān)鍵詞 中職生 人際自我效能感 人際關(guān)系 相關(guān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生人際關(guān)系不好，并不是他們沒(méi)有交往能力，而是他們不相信自己的交往能力，出現(xiàn)矛盾時(shí)，他們傾向于采用爭(zhēng)吵，打架的辦法解決問(wèn)題，有的學(xué)校還出現(xiàn)嚴(yán)重的人身安全問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，人際關(guān)系對(duì)成功的影響力越來(lái)越大，我們對(duì)中職生進(jìn)行人際自我效能感和人際關(guān)系的調(diào)查，目的是改善學(xué)生的人際關(guān)系。

1 測(cè)量量表

1.1 《青少年人際交往效能感量表（AICSE）》

該量表由劉遜、張大鈞等2004年編制，分為交往能力自我效能感、交往策略自我效能感、交往動(dòng)力自我效能感三個(gè)維度，共9個(gè)因子36個(gè)項(xiàng)目。量表為5級(jí)計(jì)分，分值越高，人際自我效能感越好。該量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.8546，分半信度為0.7827，說(shuō)明本量表的信度較好。

1.2 《人際關(guān)系綜合診斷量表》

該量表是北京師范大學(xué)鄭日昌教授等編制的人際關(guān)系診斷量表，分為交談、交際與交友、待人接物和與異性交往四個(gè)維度，共28個(gè)項(xiàng)目。2級(jí)評(píng)分，分值越高，人際關(guān)系越不好。該量表的一致性信度系數(shù)為0.801，內(nèi)在信度較好。

2 研究程序

采用整群抽樣的方法，抽取晉江市550名中職生，共發(fā)出550份問(wèn)卷，回收541份問(wèn)卷，實(shí)際有效問(wèn)卷有512份，問(wèn)卷有效率是93.091%。其中男生250人，女生262人；一年級(jí)學(xué)生160人，二年級(jí)學(xué)生162人，三年級(jí)學(xué)生190人；城鎮(zhèn)179人，農(nóng)村333人。并把測(cè)量結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1中職生的人際自我效能感的調(diào)查結(jié)果

3.1.1中職生的人際自我效能感的性別差異

表1的數(shù)據(jù)表明中職生的人際自我效能感存在顯著的性別差異（p﹤0.05）女生顯著高于男生。其中交往能力效能也存在顯著的差異（p﹤0.05）交往策略自我效能感和交往動(dòng)力自我效能感不存在顯著的性別差異。

3.1.2中職生的人際自我效能感的年級(jí)差異

表2的數(shù)據(jù)表明中職生的人際自我效能感不存在顯著的年級(jí)差異。

3.1.3中職生的人際自我效能感的城鄉(xiāng)差異

表3的數(shù)據(jù)表明中職生的人際自我效能感存在顯著的城鄉(xiāng)差異（p﹤0.001）城市顯著高于農(nóng)村。其中交往能力效能、交往策略自我效能感和交往動(dòng)力自我效能感都不存在顯著的城鄉(xiāng)差異，各維度上城市都略高農(nóng)村，但差異不顯著。

3.2 中職生的人際關(guān)系的調(diào)查結(jié)果

3.2.1 中職生的人際關(guān)系的性別差異

表4的數(shù)據(jù)表明中職生的人際關(guān)系存在顯著的性別差異（p﹤0.05）女生顯著低于男生，說(shuō)明女生人際關(guān)系顯著優(yōu)于男生。其中待人接物存在顯著的性別差異（p﹤0.05）異性交往存在顯著的性別差異（p﹤0.001）這兩個(gè)維度都體現(xiàn)女生顯著優(yōu)于男生。交談、交際與交友不存在顯著的性別差異，交談女生略優(yōu)于男生，交際與交友男生略優(yōu)于女生。

3.2.2 中職生的人際關(guān)系的年級(jí)差異

表5的數(shù)據(jù)表明中職生的人際關(guān)系不存在顯著的年級(jí)差異。

3.2.3 中職生的人際關(guān)系的城鄉(xiāng)差異

表6的數(shù)據(jù)表明中職生的人際關(guān)系不存在顯著的城鄉(xiāng)差異，城市學(xué)生的人際關(guān)系略優(yōu)于農(nóng)村。

3.3 中職生的人際自我效能感與人際關(guān)系存在顯著相關(guān)

表7的數(shù)據(jù)表明中職生的人際自我效能感和中職生的人際關(guān)系存在顯著相關(guān)（p﹤0.001）人際自我效能感的三個(gè)維度與人際關(guān)系的四個(gè)維度之間，兩兩存在顯著相關(guān)（p﹤0.001）。

4結(jié)論

4.1中職生的人際自我效能感和人際關(guān)系都存在顯著的性別差異

中職生的人際自我效能感存在顯著的性別差異，女生顯著高于男生。其中交往能力效能也存在顯著的差異，交往策略自我效能感和交往動(dòng)力自我效能感不存在顯著的性別差異，也是女生略高于男生。

中職生的人際關(guān)系存在顯著的性別差異，女生顯著優(yōu)于男生。其中待人接物存在顯著的性別差異，女生顯著優(yōu)于男生，女生更細(xì)膩，在待人接物方面會(huì)相對(duì)考慮得比男生周全。異性交往存在顯著的性別差異，女生顯著優(yōu)于男生，女生主動(dòng)與男生交往的成功率比男生高。交談、交際與交友不存在顯著的性別差異。交談女生略優(yōu)于男生，許多研究表明女生語(yǔ)言中樞相對(duì)發(fā)達(dá)，所以交談上女生略優(yōu)于男生。交際與交友男生略優(yōu)于女生，這與男生的活動(dòng)范圍大，心胸相對(duì)開(kāi)闊有關(guān)。

4.2中職生的人際自我效能感和人際關(guān)系都不存在顯著的年級(jí)差異

因?yàn)楝F(xiàn)在國(guó)家大力扶持職業(yè)教育，許多初中畢業(yè)生到社會(huì)參加工作后，覺(jué)得很有必要再到職業(yè)學(xué)校里來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，有較多的非初中應(yīng)屆畢業(yè)生也可以上職業(yè)學(xué)校，所以職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生，同年級(jí)的學(xué)生在年齡上有較大的差異，而年級(jí)之間的人際自我效能感的差異，也就不會(huì)有較明顯的差異。

不過(guò)，三級(jí)學(xué)生的人際關(guān)系略優(yōu)于二年級(jí)、一年級(jí)級(jí)學(xué)生，因?yàn)橄嗵幍臅r(shí)間久了，加上學(xué)校的教育，畢業(yè)在即同學(xué)反而更加珍惜彼此的友誼，提升了人際關(guān)系。

4.3中職生的人際自我效能感和人際關(guān)系的城鄉(xiāng)差異特點(diǎn)

中職生的人際自我效能感具有顯著的城鄉(xiāng)差異，城市顯著高于農(nóng)村。城市的人文環(huán)境、商業(yè)氛圍，提升城市學(xué)生的人際自我效能感。交往能力效能、交往策略自我效能感和交往動(dòng)力自我效能感三個(gè)維度都不存在顯著的城鄉(xiāng)差異，可見(jiàn)人際自我效能感的城鄉(xiāng)差異是綜合性的，各維度上城市都略高農(nóng)村。

中職生的人際關(guān)系不存在顯著的城鄉(xiāng)差異，城市學(xué)生的人際關(guān)系略優(yōu)于農(nóng)村。城市的學(xué)生相對(duì)聰明、靈活、生活條件略好，人際關(guān)系也略好。但農(nóng)村學(xué)生也有節(jié)儉、淳樸、吃苦耐勞、樂(lè)于助人等特點(diǎn)，在人際關(guān)系中一般比較隨和，雖然城市學(xué)生人際自我效能感顯著高于農(nóng)村學(xué)生，但人際關(guān)系不存在顯著的城鄉(xiāng)差異。

4.4中職生的人際自我效能感和人際關(guān)系存在顯著相關(guān)

中職生的人際自我效能感和人際關(guān)系存在顯著相關(guān)，人際自我效能感三個(gè)維度：交往能力自我效能感、交往策略自我效能感、交往動(dòng)力自我效能感，與人際關(guān)系的交談、交際與交友、待人接物和與異性交往四各維度之間也一一存在顯著相關(guān)。提高中職生的人際自我效能感，可以在短時(shí)間里激發(fā)其內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)個(gè)體各種能量更好地促進(jìn)交往行為，每一個(gè)交往都能有效開(kāi)展，則可以提高中職生的人際關(guān)系。

影響人際關(guān)系的因素，除了人際自我效能感，還有個(gè)體的道德品質(zhì)、社會(huì)因素、人際實(shí)踐活動(dòng)等，提高人際自我效能感可以一定程度上提高學(xué)生的人際關(guān)系，同時(shí)通過(guò)更多的人際交往實(shí)踐，把效能感轉(zhuǎn)化為能力，確實(shí)改善學(xué)生的人際關(guān)系。

基金項(xiàng)目：福建省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”規(guī)劃 2015年度課題“中職生人際自我效能感的現(xiàn)狀及干預(yù)研究”立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJK15-577。endprint