創新型教育在數學教學中的實踐

王青

摘 要：創新型教育的研究是教育科學的一個重要領域，本文主要從數學教學的角度出發，聯系教學中出現的問題和實際情況，著力分析如今封閉式教育的現狀，以及如何解決這一問題并進一步培養小學生的創新性思維。同時，對學生進行創新思維能力的培養也已成為當前教育中一個十分重要的研究課題。

關鍵詞：創新型教育 創新思維 改變

創新是人類文明進步最璀璨的寶藏。創新教育就是指以培養創造性人才為目標的教育體系，在實踐教學中，這極為重要。它意味著在加強基本理論教學和基礎知識灌輸的同時，作為教師，更加重視學生創新能力的培養。形象地說，即為“授人以魚，不如授人以漁”。創新教育是一項浩大的變革工程，這項工程的實施首先必須實現教育觀念的創新。培養小學生創新性思維，首先，就要求授課老師先了解舊式封閉教育即“填鴨式”教育的弊端以及新型創新型教育的優勢，進而以新型教學方法發掘出學生的創新性思維能力，激勵他們產生發散性思維，具體的實踐方法可分為如下三個過程：

一、對舊式封閉教育的局限性的認識

傳統的“灌輸—接收”的舊觀念至今在很大程度上仍然影響著一部分教師，而僅僅以學生考分高低來評價教師教學水平的優劣，也使得不分教師急功近利，盲目走捷徑。更主要的是，“以學生發展為本”的教育理念還沒被廣大教師真正內化并變成自覺的教學行為。縱觀小學數學課堂：學生的學習方式是單一的、被動的，往往缺少自主的研究、探索，而老師在教學過程中也常常忽視學生創新精神和實踐能力的培養。事實上，在數學課下，我常常感慨，學生的學習不應只是簡單的定義、公式、法則的掌握和熟練的過程，而應該更具有發現性和思考性。學生應該多多探索新的解題方法，而不是僅僅滿足于老師寫在黑板上的那單一的“標準答案”，然后盲目的抄下來，就轉向下一題。以往的數學課堂教學采取填鴨式的教學方法，老師在講臺講，學生在下面記，完全不假思索或很少思索，只會機械地記憶，機械地模仿。這種學習方法，只會讓學生在還沒有理解上一題的困惑中，又匆匆奔向下一題。而與之相對的是啟發式教育，即為文中所說的創新型教育。教育的方法應該是自然、自由的，順應小學生身心自然發展的特點來進行教育，不能按成人的意志來強迫學生接受教育。因此，教師，應當以學生作為課堂的主導，老師則是在旁加以引導，讓學生參與到數學教學活動中，成為學習過程中的核心，進而真正地感受到學習數學的樂趣。

二、創新型教育及重要性

教育是培養國家未來的保障，是國家繁盛不息，日新月異的根本，那么創新則是民族進步的動力，是國家興盛不衰的內在核心。以學校的角度來說，不僅要培養和開發學生的好奇心、求知欲，還要讓學生在自主學習，獨立思考的過程中，充分地體會到創新性思維帶來的益處。這種綜合性的創新型人才才是祖國現今發展需要的，是國家蓬勃向前的動力。在知識經濟時代，創新決定著一個國家的綜合實力和競爭力；在社會發展層面，創新教育對個人良好素質的培養和發展同樣的也具有重要作用。創新型教育，不應僅僅停留在表面的教學內容的改變，而應該就教學的根本目的，教育的功能進行重新的鄭重的定位，從而使教師和教育工作者門有更全面的認知和理解。創新教育同樣也是素質教育的助推劑，把素質教育推向了一個更全面的臺階。

三、如何實施和發展創新型教育

教育機制的改革，不僅僅是停留在口頭。在等待全新的教育政策發布的同時，我們教師應該先行實踐，把日常教學中好的想法與理念加入日常教學工作中，并不斷改進，使其在新時代教育背景下茁壯的成長。結合平日的教學經驗以及現今國內外的優秀教學方法，應從如下幾方面做起：

（1）活躍課堂教育氣氛，注重培養學生的思維批判能力

有人說：“世上不存在愚蠢的問題。”師生間課上的問答互動被認為是創新型教育最有效的形式之一。老師在課堂上提出問題，然后引導學生自己去查閱書本或網絡，進而得出自己的答案，而并不是簡單的提問與講授過程。在課堂上，學生在任何時候應都可正當中斷教師的講課，向老師提出相關問題，學生在這樣寬松的環境中，加上教師因勢利導的提問，從而會更好地調動每一個學生的積極性，最大限度發揮每一個學生的邏輯思辨能力。這樣，學生對于解決問題發散性思索的習慣，以及敢于質疑權威，提出自己觀點的這一特質也能慢慢的培養而成。同時課堂外，也應經常組織各種各樣的話題討論賽，通過多種方式來培養學生的思考能力，引導學生培養批判創新型思維能力。

（2）豐富課程教學內容，大力培養學生實踐創新能力

課程內容應該著重于讓學生學習與現代文化、社會、科技發展相關的知識，不能成為“兩耳不聞窗外事”的書呆子，要特別注重培養學生實踐能力和創造能力。小學主要是一些基礎知識的課程，包括英語的讀寫和理解，數學的學習與應用，語文的文學內容賞析以及體育、美術、音樂等。教師教學過程中中雖然有教科書，單不應照本宣科，如對計算機的學習，就應采取分組互動，話題討論，團隊協作的辦法，使學生從入門到簡單操作，到熟練操作的這一過程中既學到了知識，又體會到了樂趣，還培養了學生的團隊合作能力。在老師的指導下，學生的主動性和創造性也會得到充分發揮，這種教學方式的改變，會使得學生的創新性思維得到大大的提升。

（3）考試題目應注重學生全面素質和學習潛力的提高

考試的內容不應全部為課本內容僅僅考察學生的課堂學習能力，而應同時考學生的邏輯、分析、推理等各個方面的綜合能力。加入一些對于學生綜合能力以及自身潛力的優質題目，例如一些有趣的圖形題，或者劇情推理題目等，讓學生得以全面發揮。這種考試不僅僅是對學生過去學習結果的檢測，更是對學生將來學習潛能和創造能力的考查。

（4）鼓勵學生走出校門，積極發揮社會教育的功能

學校應讓學生從大自然中，社會生活中獲取知識，組織學生們經常出去游覽，學到什么內容，就到實地參觀；考察什么內容，就親身體驗。如有學生因為家庭經濟條件的原因不能參加，學校可以通過建立針對性獎學金來幫助他。這樣做不僅僅可以在小學時期增長學生們的見聞，豐富他們的學習生活，更能為培養小學生的創新性思維和激發潛能提供良好的幫助。