興趣小組模式下的班級特色化管理

摘 要：班主任的基本任務是教育、管理、指導學生成為身心全面健康發展的公民。班主任要鼓勵學生發展良好的興趣愛好。本文通過分析班級興趣小組的建設過程，提出班主任對學生興趣培養的建議。

關鍵詞：班級管理；興趣小組；特色化

一、研究背景

中小銜接時期是學生身心發生巨大變化的階段。剛剛跨入初中校門的學生，理性思維的發展還很有限，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。他們活潑好動，思維活躍，樂于參與各項活動，渴望自己被肯定，并希望有展示自己才能的舞臺。預備班的學生充滿活力，是學校的新鮮血液和未來。但另一方面，他們的活潑好動也給學校管理帶來了許多不安定因素，如課間打鬧頻繁、秩序混亂、傷害事故時有發生等。因此，找到學生打鬧的原因，及時治理班級的“亂象”，是班級穩定、保持良好學習環境的必備條件。

《中學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。從班主任的職業來看，班主任要鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，教育指導學生全面發展。

二、問題的發現

“書香二代”是我為這屆所帶班級起的班名，“二代”既承載了我對第一屆所帶班級“書香中隊”的情感，也寄托了我對這屆學生的希望及班級的發展目標：打造一個花園，建立一片書香，培養一批書蟲！學生天真爛漫，就如同他們的屬相一樣，最初的一個月，我整日被這群活潑可愛的“小猴子”包圍著。他們喜歡與人親近，整日教師前、教師后，個個能量滿格！相處不久我便發現了這屆學生的與眾不同。課堂上，他們積極活躍；下課后，無論是在教室還是在走廊，他們奔跑、打鬧、大聲喊叫，班級里甚至有學生在地上打滾，走廊、辦公室幾乎被他們填滿！面對這樣的亂象，學校領導、年級組長、各位班主任都深感頭疼。找到學生打鬧的原因，及時治理班級的“亂象”是班級穩定的要務。

通過了解我發現，學生在課堂上壓力大，課間休息實際是學生有限的放松和減壓的機會，但由于場地有限，學生只能在教學樓內活動。為了解決這一問題，學校克服困難，開設了拓展課，設立了室內體育館，建立了專門的藝術教室，但仍然不能完全解決學生課間的亂象。學生完成作業后又會進入另一種沒有監管的游離狀態，課間打鬧、奔跑、傷害事故頻發，教師也忙于四處“滅火”的狀態。

二、興趣小組的創建

基于以上問題，我在班里進行了整改活動，實施興趣小組模式下的班級特色管理，按學段設置了培養目標。六、七年級創建班級興趣小組，培養學生良好興趣，引導學生合理利用業余時間，使學生學會文明休息；八、九年級開展興趣小組課題研究，培養學生良好的品格。兩年來，班級陸續成立了多個興趣小組，本著自愿的原則進行了組員招募，保證了“人人有課題，周周有任務，學期有活動”。

1.植物組

植物組是我設立的第一個小組，分為四個研究方向，包括多肉區、非多肉區、水培區及育苗區。根據各區域植物的特點，我組織學生收集查找室內植物養護資料，撰寫養護日志，開展植物養護，并設計制作個性植物養護日記、查找適合教室養殖的植物；定期組織植物小組活動，幫助學生購買圖書，指導學生查閱植物資料，開展不同階段的養殖活動。植物組的學生每一天都是忙碌并快樂的，學生為每盆植物換土、修根、移盆、鋪面、澆水、修枝。植物讓學生看到了生命神奇的力量，同時也讓他們體會到了珍惜和愛。建組一年來，小組成員已進行了完整的一輪四季多肉養殖工作，喜出望外的學生把植物送到了圖書館、辦公室、醫務室……用親手培植的植物裝扮校園，他們送出了美麗，收獲了成就感。本學期我還圍繞自己的主題教育課進行了一次延續教育活動，為植物組成功舉辦了一次多肉展，受到了學校教師和年級學生的好評。

2.圖書組

我以培養學生養成自主閱讀的習慣為目的，創設班級微型圖書館。研究移動圖書館管理，將班級圖書、年級圖書、學校圖書等資源循環共享，實踐微型圖書館管理方法。

圖書館每天大課間開放，并利用一個中午的時間開展班級模擬圖書館活動。每次活動由兩名組員負責圖書的借閱和管理工作。組員每兩周發布一次優秀圖書排行榜，根據榜單及班級各課題小組的需求為各組挑選圖書，開展班內模擬圖書館活動。圖書活動形式多樣，有主題閱讀、小組活動的合作閱讀等。為了更規范地管理圖書，圖書組到圖書館進行了圖書上架活動實踐，并得到了其他教師的大力支持和幫助，收獲頗多。

除了在班級模擬圖書館，學生還主動幫助學校圖書館維護秩序，幫助管理員教師整理圖書，成為校護館班級。這學期開始，每周三是我們中隊的愛心日，我帶領學生走進圖書館，開展集體閱讀，共同制訂閱讀計劃，得到了學校的大力支持。更令人驚喜的是，我的班級被學校推薦給市“MINI研讀營”，成了青少年閱讀馬拉松活動的試點班級。班級繼而成立了“書香二代”讀書會，讀書會的學生每周按計劃閱讀一本圖書，并向研讀營的教師虛心求教，展開討論，學生的視野在閱讀中得以了拓展。閱讀讓學生變得更明理，志愿服務體驗也讓學生體會了服務他人所帶來的快樂。

3.航模組

課題小組籌建后，吸引了許多學生，課間休息時，一部分學生開始分布在班級的植物角圖書角開展活動，但仍有部分學生游離班級，打鬧現象還是偶有發生。通過課間對這部分學生的觀察和問卷了解，我又發現了男生的另一個愛好，于是開始籌建了航模組。一些動手能力強和部分好動的學生對航模非常感興趣，為了參加小組活動，他們能更主動地完成學習任務，學習效率也提高了。由于剛成立不久，目前航模組進行了船模和飛機模型兩次活動，本周將進行第三次活動。在上次年級家長接待中，航模組也進行了成果展示。

4.宣傳組

宣傳組日常負責班級壁報和年級壁報的設計，此外，學校開展大型活動時，由宣傳組負責策劃班級活動方案，設計展板，籌備宣傳道具，撰寫通訊稿件，布置教室場景等工作。宣傳組根據班級的特色設計了班級的班標，并設計了春、夏、秋、冬及運動會等不同主題的圖案，以推廣班級文化，提高班級知名度。近期，宣傳組主辦了一次班級畫展，發動了班級有繪畫特長的學生參與展示，并將繪畫作品按國畫、素描、動漫進行分類展覽。參展的小畫家們對作品進行了介紹，同學們觀看展品并為優秀作品點贊，并與小畫家互動，與小畫家交流創作心得，場面熱烈。

5.記者團

為了更好地記錄班級的成長歷程，培養學生自主觀察、記錄生活的能力，我們成立了記者團。記者團負責籌建班級網站，建立班級的信息平臺；還負責采集班級的生活事件，通過新聞播報的形式，及時發布在班級網站上。此外，記者團將按照班級的管理網將網站劃分區域，由組內不同成員負責不同板塊的撰寫。他們將各類活動資料、學生學習成果、獲獎信息等整理成資料包，供班級共享。

三、收獲與反思

通過課題小組的活動，班級學生找到了自己的興趣，休息時間可以進行興趣的討論和學習，學生得到了放松，也有了更多的展示舞臺。培養興趣的教學公開課，展示了各興趣小組的階段成果，學生興趣濃厚。同時，課題小組也是我觀察學生、發現隱患的好機會。此外，興趣小組活動還給了學生合作學習的機會，更有利于培養學生的探究能力和創新能力。

作者簡介：李薇（1978— ），女，遼寧鐵嶺人，本科學歷，職稱：中教二級，研究方向：教育管理。endprint