幼兒園區域活動游戲化的實踐與研究

段瑞紅

摘 要：我國學前教育改革的一項重要命題是“以游戲為基本活動”，隨著社會的不斷發展，為加強對幼兒各種能力的提高與拓展，區域活動慢慢加入到幼兒教育中。這樣的教育可以給幼兒提供一個自主活動的場所，很大程度上促進幼兒的創造能力等得到提高和拓展。愛玩是幼兒的天性，創造一個好的學習環境與氛圍，有利于幼兒的教育，對幼兒的成長也非常重要。

關鍵詞：幼兒教育；區域活動；游戲氛圍

幼兒時期，人生觀、價值觀的養成對一個人的成長以及后期發展有著至關重要的作用。幼兒時期的學習是幼兒第一次對這個世界進行深入了解的開始，因此，給幼兒提供一個健康、開心、輕松的學習生活環境和教育方式十分重要。本文通過對幼兒教育的區域活動以及游戲化教學進行分析闡述，提出了自己的意見。

一、區域活動的概念與特點

區域是指幼兒教師在對幼兒進行教育時，根據幼兒的學習情況以及發展需要設置相應的教育環境。在這樣的學習環境中，幼兒可以進行自主學習，養成獨立思考與相互合作的習慣，使身心健康得到全面發展。

區域活動是指教師根據幼兒的發展情況以及學習目標，在區域內設置有層次的材料，讓幼兒在輕松快樂的學習環境中進行的活動。幼兒可以根據自己的興趣與能力，自主選擇，在區域內進行有效的學習活動。

區域活動內設置的物品除了要保證安全以外，還應當遵循興趣、可靠、有目的、可操作性強等特點。教師要保證區域內的材料有教育價值，更好地為幼兒教育服務。

1.游戲與學習統一

區域內投放的材料是教師有目的、有意圖進行設置的，這樣的區域活動不僅僅是游戲活動，也是學習活動，不同于以往的課堂學習模式，幼兒教師在幼兒進行實踐活動時，對其施加影響，保證幼兒在游戲中學到相應的知識。

2.游戲為上，學習為下

區域活動中的幼兒教育以游戲為主，教師應當減少學習任務在其中所占的比例，幼兒自行選擇喜歡的活動區域、活動內容、活動伙伴，這也對區域內的設施材料提出了更高的要求。

3.各種區域的互通與聯系

教師在設計區域活動時，應當將各個區域進行聯系，同時保證各個區域有自己的獨立性，方便幼兒進行合作聯系以及獨立思考。環境模擬性質的游戲對幼兒更好地面對社會有很大的幫助。

二、豐富活動氛圍，提高興趣

游戲過程設置的好壞直接影響著幼兒的學習興趣，教師要為幼兒創造有趣的活動內容，激發幼兒的參與欲望。

因此，教師在創設活動區域時，必須完善設施條件，使環境變得更加適合進行活動。比如，在進行唱歌比賽的活動時，單一的唱歌比賽可能有些枯燥，可以讓幼兒講一下關于歌曲的小故事。在活動過程中，教師要積極鼓勵幼兒，防止打擊幼兒的自信心。

在營造游戲活動氛圍時，教師應當按照幼兒的活動意向進行設計，必要時可以設計幾套方案進行選擇。在活動時，教師要盡量減少參與，讓幼兒進行自我控制與約束，過多的干涉會削弱幼兒的參與興趣，從而產生消極態度，使區域活動游戲達不到預期效果。在游戲的過程中，讓幼兒感受到自己的付出，可以讓幼兒保持良好的心態，通過自己的想法增加游戲樂趣，激發參與欲望，避免受到外界的影響。

三、游戲化實踐中出現的現象

1.缺乏任務意識

幼兒雖然選擇了一定的角色，但是在操作中很盲目，這時就需要教師適當跟進，過度跟進會導致幼兒的消極情緒。

2.自信心不夠

在活動的過程中，幼兒會因為無法進行正確操作，遇到許多問題，這會影響幼兒繼續游戲的心情。在游戲過程中，教師要積極觀察幼兒的情緒變化，適當進行鼓勵，給予少量的提示。

3.幼兒之間缺乏交流

有些幼兒在操作過程中一直是自己活動，不和同伴說一句話。這就需要教師加強各個區域之間的聯系。游戲化的教學方法首先要保證幼兒之間能夠進行交流與合作，拓寬幼兒的思維。

4.區域之間各自獨立

由于角色不同，幼兒的分工也不同，所以需要教師在各個區域中設置必要的聯系，通過多元化的處理方式使游戲可以全面展開。

四、結語

游戲化的教學方式可以讓幼兒更好地接受和融入學習中，游戲化氛圍的營造可以讓幼兒提高情緒，實現預期效果。區域化的教學模式是對當下幼兒教師的一種挑戰，意味著幼兒教師要加強對區域互動游戲化的實踐與探索，使活動的元素、方式更加多樣化。

參考文獻：

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