初中體育教學促進學生主動參與的策略研究

鄭成勇

摘 要：初中體育教學對培養學生的個性、促進學生全面發展有十分積極的作用。在實際的教學過程中，體育教師應該重視學生在課堂上的地位，讓學生主動地參與到課堂中，提高學生的身體素質。初中體育教師要改善教學方法，提升教學策略，提高學生的積極性，讓學生更喜歡體育課堂，更愿意參與到課堂中，推動初中體育教學的發展。

關鍵詞：初中體育；體育教學；主動參與；策略

新時期，初中階段的體育教學也有了很大的發展，學生的體育素質有了顯著的提高。但是，初中體育教學還存在一定的問題，學生的主動參與意識不高就是一個常見的問題，很多學生都是被動地參與體育學習，缺乏主動參與意識，造成體育教學質量低下，極大地影響著學生的全面發展。教師必須重視這個問題，尋找策略進行改善。

一、初中體育課堂學生主動參與的作用

近年來，新課改的實施對初中體育教育提出了更多的要求，更加重視學生的全面發展，也對學生自主、主動進行學習提出了一定的要求。教師通過一定的方法，激發學生主動參與到體育學習中，是現代教育的要求，所以應該受到重視。體育課堂是發展學生非智力能力的一個主要部分，可以增強學生的體魄，讓學生樹立積極樂觀的人生態度。學生如果能夠主動地參與到體育課堂中，可以更好地發展自己的身心，養成鍛煉身體的好習慣，還能建立一個正確的健康觀念，養成終身體育意識，全面發展自身的能力。另外，學生主動地參與到體育課堂，可以提高教學的質量。如果學生是被動地參與到課堂中，學生的積極性會降低，對體育教師教授的知識不夠重視，學習效率會大大下降。而學生主動參與，可以有更好的精神參與課堂，更加積極地獲取知識，激發體育學習的興趣，形成正確的觀念。

二、初中體育教學中學生主動參與不足問題分析

1.學生缺乏學習動力

學生能夠主動地參與到體育課堂說明學生有較高的主觀能動性，而學生的學習動力是一個很大的影響因素。學生學習動力不足，主動參與的意識不夠是因為教師的教學方法不好或者教學內容無法引起學生的興趣。學生對體育的學習興趣十分重要，是保證學生學習效率、培養終身學習意識的一個關鍵因素。如果學生缺乏學習興趣，學習的積極性不高，就會導致學習的主動性下降，學習效率低下。學生的學習動力不夠還會受到教師教學方法的影響。過去的體育教學過程中，教師的教學方式十分單一，缺乏趣味性，無法吸引學生進行學習。雖然近些年在教學模式上有了一定的改觀，但是教學形式變化不大，教學的性質依舊保持不變，學生主動參與的機會減少，只能被動地接受教師的教學，主動參與性會大大降低。

2.學生缺失主體地位

很多初中體育教師仍然更加重視學生的應試能力，不太重視學生身體素質的發展，極大地限制了學生在課堂上的主體地位。在實際的教學課堂上，教師單方面的作用依然比較大，而且和學生之間的交流比較少。過去的體育教學都是教師為學生進行體育動作的示范，為學生指導每一個動作，這種教學方法使學生的地位無法凸顯，教師依然占著主導地位，教師和學生之間的交流大都是關于動作指導的，在其他方面不存在任何的交流。這種模式下的學習會讓學生感到疲勞，無法感到樂趣，影響學生的學習主動性。部分教師為了完成教學任務，甚至減少了學生的活動時間，過于嚴格地控制學生的課堂時間，忽視了學生的主體地位。

3.教學評價單一

我國的教學評價受到教育體制的影響，評價方式主要就是教師主觀評價和體能測試結果評價。這兩種評價方式都只是重視學生的學習結果，忽視了對學習過程的評價，評價是片面的。新課標要求教師對學生的評價應該是多元化的、全面性的，要對學生的學習狀態、學習態度進行全方面地評價，關注學生之間的差異，促使學生綜合發展。很多學校的期末體育測試都沒有關注到學生之間的差異，使用統一的測試標準，忽視學生本身的身體素質，具有不公平的特點。而且考試的評價沒有考慮到學生的學習過程的情況，對學生學習過程中的努力不重視，使學生喪失自信，學生對體育的熱情也會隨之下降。

4.教學內容單一

很多初中體育教學都存在教學內容單一的問題，教師在應試教育的壓力下，只是將考試的項目內容作為體育課的主要教學內容，忽視了那些常用的，但是與考試關系不大的項目，很多教學內容都還十分的老化，沒有及時更新。教師的教學內容單一，也造成教學形式單一，學生在體育課堂上體驗不到趣味，而且活動受到限制，只能被動地參與，積極性大大降低。

三、初中體育教學中促進學生主動參與的策略

1.重視學生的主體性

初中體育的教學具有雙向性，所以，初中體育教師不能只重視自己的地位，同樣要重視學生在教學中的主體性，然后確定教學目標，選擇合適的教學方法。在實際的教學過程中，教師要全面地了解教材中的文字和動作圖示，從而可以設置一些情境，充分發揮教材應有的價值。教師要讓學生在課前進行預習，可以首先熟悉一下動作，形成一定的動作意識，然后學生就會更愿意參與到課堂中，更愿意將自己的動作完善起來，這樣教學的效率也會大大提高。在教學過程中，教師要將教材中的內容作為基礎內容，主要對學生體育知識體系的建立、身體素質的差異，根據實際的情況進行不同層次的教學，從而達到最好的教學效果。教師還可以在課堂上讓學生自己學習，通過小組之間的討論，靈活地進行教學，提高學生的能力。

2.改善教學方法

學生在體育課上的主動參與性較低，這是因為學生沒有發揮自身的主觀能動性，所以就需要教師在教學方法上進行改善，從而提高學生的主觀能動性。初中階段的體育教學能夠使用的教學方法比較多，如情境教學、小組合作法等，教師可以根據不同的教學內容選擇合適的教學方法，從而實現較好的學習效果。教師在講授新課時，可以選擇情境教學法，通過一定的情境設置，將學生帶入到新的內容當中，使學習課堂更加活躍，充分激發學生的學習興趣。而在情境教學中，教師可以融入一些小組合作的方式，兩種方法有效結合，提高學生的學習熱情，從而使學生更愿意主動參與。在教學過程中，初中體育教師應該摒棄傳統的教學方法，多采用小組學習的方法進行練習。教師可以將學生分為不同的組，每一個組都有固定的學生，然后設定小組長，讓小組長帶領組員進行學習。這樣不但可以減輕教師的教學壓力，還能給學生更多的自由時間，發揮學生自身的能力，尊重學生的主觀能動性。

3.完善教學評價方法

傳統的教學評價過于單一，降低學生的學習信心，所以，教師要完善對學生的評價，采用更加靈活的方式進行評價。傳統的教師對學生的評價都是以期末的跑步成績為主要內容，這會受到很多因素的影響而導致不公平。教師要完善評價方式，就要將評價融入日常的教學當中，在日常對學生進行模擬測試，最后以平均成績作為考試成績。同時，還要將學生在學習過程中的課堂表現和參與情況作為一個因素，全方面地對學生進行評價。

4.增加教學內容

目前，初中體育學習項目中一些較少的問題也會影響學生的參與度，教師要學會豐富課堂中的學習項目，增加學生的學習內容，提高課堂的趣味性。教師可以適當地加入一些游戲性的內容，調節枯燥的課堂，這樣學生的主動參與意識會增加。比如，在練習跑步時，可以使用賽跑的游戲進行，讓學生在游戲中增強自己的身體素質。另外，教師可以在每節課都教給學生一些課外體育知識，然后給學生一些時間進行練習，這樣學生會更加向往體育課堂，主動參與性也會提高。

四、小結

隨著新課標的深化，初中體育教學也得到了一定的發展。但是很多初中學生對體育課堂的主動參與性還不夠，這樣會影響學習的質量。教師要重視這個問題，采用合理的措施，提高學生的體育課堂主動參與意識，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]張穩.初中體育教學中如何提升學生的參與積極性[J].亞太教育， 2015（16）：59.endprint