初中信息技術教學中對網絡資源教學模式的探究

李曉晴

摘 要：信息技術和網絡技術的迅速發展，對現代教育產生了較大的影響。借助網絡資源進行教學，進行教學模式的改革和創新，是培養初中生創新精神、增強其實踐能力，以及全面提升初中生綜合信息素養的關鍵和重要措施。基于網絡資源的初中信息技術課堂教學模式主要以網絡資源為載體，以現代教學教育理論為根本和依據，為更好地實現學生綜合素質的提升打下較好的基礎。

關鍵詞：初中信息技術；教學模式；網絡資源

隨著信息技術的快速發展，初中信息技術課程教學受到人們的高度重視。初中信息技術課程從學生技能訓練開始向全面培養學生信息素養進行變革。網絡環境是信息技術快速發展的產物，大多數初中生能夠較為熟練地在網絡環境下學習和娛樂。本文通過對網絡資源教學模式進行分析，研究初中信息技術課程基于網絡資源的教學模式，探索初中信息技術課程的教學改革，為更好地培養學生的綜合素質探索新途徑和新方法。

一、網絡資源教學模式概述

網絡資源教學模式是一種新型的教學模式，是一種在現代信息技術基礎上建立起來的，在數字化學習環境下進行的教學活動，能夠充分體現學生的主體地位，以探究學習作為主要學習方式的教學活動。當前，網絡資源教學模式已經受到越來越多教育工作者的重視，網絡資源教學模式能夠很好地調動起學生的學習興趣，充分尊重學生的主體地位，改變了傳統課堂教學中教師“滿堂灌”的教學方法，與課堂教學相互配合，更好地實現學生學習能力的培養。

隨著信息技術在日常生活中發揮日益重要的作用，智能手機日益普及，大多數初中生能夠較好地操作計算機、IPAD或智能手機等智能設備。同時，初中生對各類電子設備非常感興趣，這對于基于網絡資源的學習效果有著更好的促進作用。因此，在初中信息技術課程中采用網絡資源教學模式，能取得事半功倍的教學效果。

二、網絡資源教學模式的設計

基于網絡資源的初中信息技術教學模式主要分為教師精心設計網絡資源庫、學生自主探究式學習網絡資源庫、師生互動交流反饋三個方面。

1.教師精心設計網絡資源庫

網絡資源庫是本教學模式的核心。初中信息技術課程的網絡資源庫主要由虛擬實驗室、背景資源庫、網絡課件庫、智能習題庫、學習案例庫和相關學習網站等組成。教師應根據初中信息技術的教學內容，將計算機技術、信息技術和多媒體技術等相關案例分類整理并歸檔存儲。網絡資源庫是教師多年教學的寶貴財富。值得一提的是，網絡資源庫的設計不是一天或者一段時間完成的，教師應根據自身的教學經驗，收集教學素材，并及時上傳到網絡資源庫供學生學習使用。

2.學生自主探究學習網絡資源庫

初步完成網絡資源庫的設計后，教師應向學生開放，讓學生以自主學習、探究學習和小組學習等方式進行學習，與教師課堂教學互為補充，形成系統的學習方式。學生按照教師布置的對相關知識進行預習的任務進行探究式自學，亦可與其他同學一起以小組形式共同探討某一專題知識。對于部分學校暫時無法進行的實驗，學生可以通過虛擬實驗室模擬真實的實驗現象，直觀地觀察實驗現象，進而探究總結知識規律。學生也可以查閱教師提供的網絡課件，通過課件加深對相關知識的了解。

學生通過網絡學習資源進行學習、實踐和探索，從而獲得相關課程知識及信息讀寫能力，能夠提高學生的自主學習能力、探究學習能力和團隊合作能力，對學生今后的深造學習起到很好的促進作用。

3.師生互動交流反饋

為了進行探究式網絡教學，學生可以通過學校和教師提供的網絡資源庫進行自主探究式學習。學生也可以對自己感興趣的信息技術主題學習網站進行訪問，拓寬自己的知識面。

教師在網絡資源教學模式中的角色，應定位為督促者和輔助者，教師應充分發揮教學活動中的指引性、總括性，把握教學目標的大方向，幫助學生在學習過程中構建知識框構。在課堂教學中，師生可以對學生在網絡學習中所獲取的知識進行討論，教師通過討論了解學生的學習情況，對其中存在的重難點進行講解，幫助學生更好地掌握信息技術的相關內容。

此外，在整個教育和學習互動過程中，網絡還起到情境創設的重要作用，主要表現在學生通過網絡支持工具以及網絡學習資源來獲得開展學習活動的輔助資料，通過提出具體問題來形成一種問題情境或一種問題探究的情境。這種情境的創設能夠為學生提供有意義的學習，能夠促進信息技術知識向實際生活情境的轉化。

綜上所述，創新和改革基于網絡資源教學模式的初中信息技術課堂是全面提高學生個人信息技術素養、促進現代教育適應社會、滿足社會發展需求的有效措施。本文通過分析初中信息技術教學中關于教學模式探討的意義，明確了基于網絡資源教學的重要性，同時給出了符合實際的網絡資源教學模式的設計方案。

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